Tasdiqlayman» «Mashinasozlik texnologiyasi» fakulteti dekani L. Olimov 2016 y. «Himoyaga qo’yildi

Pedagogik texnologiya natijalari
Pedagogik texnologiya natijalari uning barcha ishtirokchilariga tegishli bo’lib, quyidagi sxemada eng asosiy ishtirokchilar bo’lgan o’qituvchi va o’quvchi uchun tegishli jihatlari qisqacha ko’rsatilgan:
Bu sxemadan pedagogik texnologiya natijasining eng asosiy ko’rsatkichi o’quvchi hamda o’qituvchi uchun raqobatbardoshlikni ta’minlash ekanligi ko’rinib turibdi. Ularning raqobatbardoshligiga yerishish orqali esa pedagogik jamoaning raqobatbardoshligi ta’minlanadi.
4-sxema.

Pedagogik texnologiya natijalarini nomlashda boshqa texnologiyalarga taqlidan ba’zan mahsulot deb atash hollari uchraydi. Bizningcha, bunday natijani pedagogik mahsulot yoki pedagogik natija deb nomlash mumkin. SHu bilan birga, aytish kerakki, oliy ta’lim bosqichida bu masala hal bo’lganligi, ya’ni bu ta’lim bosqichlanning yakuniy mahsuloti bakalavr hamda magistr deb nomlanishi ma’lum. Lekin ta’lim sohasidagi qolgan quyi bosqichlarning yakuniy mahsulotlari uchun hozirda tegishli nomlar belgilanmagan bo’lib, bu masala o’z yechimini kutmoqda.

Agar o’qituvchining tayyorgarligi, ya’ni uning bilimdonhgi hamda pedagogik mahorati doimo talab darajasida hamda o’quvchining qiziqishi, diqqatini jamlashi va eslab qolishi doimo yuqori darajada bo’lganda edi, ta’lim-tarbiya jarayonida istalgan usuldan foydalanganda ham yuqori natijaga enshish mumkin edi. Lekin bu ko’rsatkichlar tez o’zgaruvchan bo’lib, pedagogik jarayonni ana shu o’zgarishlarni hisobga olgan holda olib borish eng zarur shartlardan hisoblanadi. Aks holda ta’lim-tarbiya jarayonidan ko’zlangan maqsadga erishib bo’lmaydi.
SHuning uchun “SHtok” detaliga mexanik ishlov berish texnologik jarayonini va tokarlik keskichlari mavzusini yangi pedagogik texnologiyalar asosida o’qitish metodikasini ishlab chiqishda turli shakl va usullari takomillashtirib kelinmokda. Bu shakl va usullarning har biri yuqorida aytilgan yagona asosiy maqsadga intilgani holda, aslida esa uni ko’zda tutilganga nisbatan kamroq darajada, ya’ni ma’lum biror yo’nalishda hamda mavjud imkoniyatlarga muvofiq darajada bajarishga erishilmokda.
Bundan ko’rinadiki, har bir shakl va usuldagi pedagogik jarayon ma’lum afzalliklar bilan bir qatorda yetishmovchiliklarga ham ega.
SHu munosabat bilan ilg’or pedagogik texnologiyalarga hamma davrlarda ham jiddiy ehtiyoj mavjud bo’lgan. Ular orasida turli maqsadlar uchun qulay, noqulay, samarali, kam samarali yoki samarasiz ta’lim-tarbiya texnologiyalari uchraydi.