Tasdiqlayman” Nizomiy nomidagi tdpu rektori A. K. Kirgizbayev

Pedagogika tarixi: pedagogika tarixi fan sifatida. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar. VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar. Sharq Uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojlanishi. XIV asrning ikkinchi yarmi va XVI asrda Movaraunnahrda tarbiya va maktab. XIV asrning ikkinchi yarmi va XVI asrda Movaraunnahrda pedagogik fikrlar rivoji. XVII asrdan XIX asrning yarmigacha tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar rivoji. XIX asrning 2-yarmi – XX asr boshida Turkiston o‘lkasida tarbiY. Maktab va pedagogik fikrlar. 1917-1991-yillarda O‘zbekistonda ta’lim tizimi va pedagogik fikrlar rivoji. Mustaqil O‘zbekiston ta’lim tizimi. Mustaqillik yillarida pedagogik fikrlar rivoji. Eng qadimgi davrlardan XIX asrning birinchi yarmida jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi. Y.A.Komenskiyning pedagogik nazariyasi. XIX asrning 2 yarmi - XX asrda jahon pedagogika fanining rivoji. K.D.Ushinskiyning pedagogik merosi. Hozirgi davrda jahon mamlakatlari ta’lim tizimi va pedagogika fani rivoji.
Pedagogik mahorat: pedagogik mahorat haqida tushuncha. Uning o‘qituvchi faoliyagidagi o‘rni va ahamiyati. Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o‘qituvchi mahorati masalalari. O‘qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat. Kommunikativ malakalar va ta’sir etish. O‘qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi. Pedagogik takt va pedagogik etika. Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikasi shakllantirish metodikasi. Nutq texnikasi va madaniyati. O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash. Pedagogik tajribani to‘plash tizimi.

“Umumiy pedagogika” fanidan Davlat attestatsiya sinovining asosiy savollari

1. 
   Ta’lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
   
2. 
   Ta’lim tizimi va turlari.
   
3. 
   Pedagogika fanining paydo bo‘lishi va rivojlanishi.
   
4. 
   Pedagogik fanlar tizimi.
   
5. 
   Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi.
   
6. 
   Ilmiy-pedagogik tadqiqotlarni tashkil etish va o‘tkazish.
   
7. 
   “Индивид” ва “шахс” тушунчаси.
   
8. 
   Shaxsning rivojlanishi va tarbiyasi.
   
9. 
   Shaxs rivohlanishining ijtimoiylashuv bilan aloqadorligi.
   
10. 
    Shaxs rivojlanishida irsiyat, muhit va tarbiyaning tutgan o‘rni.
    
11. 
    Shaxs rivojlanishining yosh va psixologik xususiyatlari.
    
12. 
    Yaxlit pedagogik jarayon.
    
13. 
    Yaxlit pedagogik jarayon tushunchasi va uning tuzilishi.
    
14. 
    Pedagogik jarayon qonuniyatlari va tamoyillari.
    
15. 
    Didaktika – ta’lim nazariyasi sifatida.
    
16. 
    Ta’lim jarayonining mohiyati.
    
17. 
    O‘qitish va o‘rganish jarayonlari tavsifi, o‘quv jarayonida ularning o‘zaro bog‘liqligi.
    
18. 
    O‘quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi.
    
19. 
    Ta’lim tamoyillari va qonuniyatlari.
    
20. 
    Zamonaviy pedagogikada ta’lim paradigmalari.
    
21. 
    Ilmiy-texnik jarayon va ta’lim mazmuni.
    
22. 
    Hozirgi vaqtda ta’lim mazmunini belgilashga doir asosiy g‘oyalar.
    
23. 
    Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi meyoriy hujjatlar.
    
24. 
    Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan Davlat ta’lim standarti.
    
25. 
    Yangi avlod darsliklarini yaratishga qo‘yiladigan talablar.
    
26. 
    Darslikdagi o‘quv materiallarini tizimlashtirish tamoyillari.
    
27. 
    Ta’lim metodlari va usullari tushunchalari.
    
28. 
    Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlar.
    
29. 
    Ta’lim metodlarining mohiyati.
    
30. 
    Interfaol ta’lim metodlari.
    
31. 
    Evristik metodlar.
    
32. 
    Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlari.
    
33. 
    Ta’lim vositalari va ularning funksiyalari.
    
34. 
    Interaktiv dasturiy vositalar.
    
35. 
    Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
    
36. 
    Ta’limni tashkil etish tizimi va ularning o’ziga xos xususiyatlari.
    
37. 
    Darsning turlari va tuzilishi.
    
38. 
    Ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari.
    
39. 
    Ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati.
    
40. 
    O‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funksiyalari.
    
41. 
    Ta’lim olganlikni tashxis etish tamoyillari.
    
42. 
    O‘quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari.
    
43. 
    Bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari.
    
44. 
    Tarbiya tushunchasi, tarbiyaning maqsadi va umumiy vazifalari.
    
45. 
    Tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari.
    
46. 
    Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.
    
47. 
    O‘quvchilar jamoasini shakllantirishning mohiyati va tashkiliy asoslari.
    
48. 
    O‘quvchilar jamoasining rivojlanish darajasi va bosqichlari.
    
49. 
    O‘quvchilar jamoasi rivojining asosiy shart-sharoitlari.
    
50. 
    Tarbiya metodlari haqida tushuncha. Tarbiya metodlari tasnifi.
    
51. 
    Tarbiya metodlarini tanlab olish shartlari.
    
52. 
    Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari.
    
53. 
    Faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor me`yorlarini shakllantirish.
    
54. 
    Pedagogik rag`batlantirish va xulq-atvorni tuzatish metodlari.
    
55. 
    Tarbiya metodlarini tanlab olish shartlari.
    
56. 
    Dunyoqarash haqida tushuncha. O‘quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirishning asosiy vositalari.
    
57. 
    Aqliy tarbiyaning maqsadi va vazifalari.
    
58. 
    Aqliy tarbiya vositalari.
    
59. 
    Iqtisodiy tarbiya – o‘quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirishning tarkibiy qismi sifatida.
    
60. 
    O‘quvchilarning ekologik tarbiyasi.
    
61. 
    Fuqarolik tarbiyasining maqsad, vazifalari va metodlari.
    
62. 
    O‘quvchilarga fuqarolik tarbiyasini berish jarayonida Davlat ramzlaridan foydalanish.
    
63. 
    Vatanparvarlik va baynalminallik tarbiyasining maqsad, vazifalari va metodlari.
    
64. 
    Huquqiy tarbiya.
    
65. 
    Mafkuraviy tarbiyaning maqsad va vazifalari.
    
66. 
    Mafkuraviy tarbiya shakl, metod va vositalari.
    
67. 
    Mafkuraviy tarbiya texnologiyasi.
    
68. 
    Neyrolingvistik dasturlashtirish texnologiyasi.
    
69. 
    Ma’naviy-axloqiy tarbiyaning maqsad va vazifalari.
    
70. 
    Ma’naviy-axloqiy tarbiya metodlari.
    
71. 
    Oilada bolalarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash mazmuni.
    
72. 
    Mehnat tarbiyasi maqsad va vazifalari.
    
73. 
    Mehnat tarbiyasini tashkil etishning pedagogik shart- sharoitlari.
    
74. 
    Jismoniy tarbiyaning maqsad va vazifalari.
    
75. 
    Jismoniy tarbiya vositalari.
    
76. 
    Estetik tarbiya va uning vazifalari.
    
77. 
    Estetik tarbiya vositalari.
    
78. 
    Axborot iste’moli madaniyati: mazmuni va mohiyati.
    
79. 
    Shaxsiy axborot xavfsizligi.
    
80. 
    O‘quvchilarda axborot iste’moli madaniyatini shakllantirish metodlari.
    
81. 
    O‘quvchilarda axborot iste’moli madaniyatini shakllantirish texnologiyasi.
    
82. 
    Korreksion (maxsus) pedagogikaning asosiy vazifalari, tamoyillari va metodlari.
    
83. 
    Anomal bolalar va ularning umumiy tavsifi.
    
84. 
    Aqli zaiflikning psixologik-pedagogik xususiyatlari, uning paydo bo‘lishi sabablari.
    
85. 
    Nutqida nuqson bo‘lgan, eshitish, ko‘rish qobiliyati buzilgan va tayanch-harakat apparati buzilgan o‘quvchilarni korrektsion o‘qitish yo‘llari.
    
86. 
    Inklyuziv ta’lim siyosatining huquqiy asoslari.
    
87. 
    Inklyuziv ta’lim tamoyillari.
    
88. 
    Muvaffaqiyatli inklyuziya resurslari.
    
89. 
    Inklyuziyaning komponentlari, mezonlari va ko‘rsatkichlari.
    
90. 
    Inklyuziv ta’lim variantlari: doimiy, to‘liq; doimiy, noto‘liq; vaqtinchalik, qisman; epizodik; masofaviy ta’lim.
    
91. 
    Maktabgacha ta’lim muassasasida inklyuziv ta’lim.
    
92. 
    Imkoniyati cheklangan bolalar uchun maxsus shart-sharoitlar yaratish.
    
93. 
    Inklyuziv jarayonni boshqarish.
    
94. 
    Individual ta’lim dasturlari.
    
95. 
    Inklyuziv ta’limning maxsus usullari.
    
96. 
    Imkoniyati cheklangan bolalarni qo‘llab-quvvatlashning pedagogik metodlari.
    
97. 
    Inklyuziv ta’lim sharoitida tyutorlik amaliyotini tashkil etish.
    
98. 
    Ta’lim muassasasi menejmenti haqida tushuncha.
    
99. 
    Ta’lim muassasasini boshqarish.
    
100. 
     Ta’lim muassasasi Ustavi – rahbarlik va boshqaruv tizimini aniqlovchi hujjat.
     
101. 
     Ta’lim muassasasining ichki boshqaruvi.
     
102. 
     Ta’lim muassasasida metodik ishlarni tashkil etish.
     
103. 
     Ta’lim sifati monitoringi.
     
104. 
     Xalqaro baholash dasturlarining meyoriy asoslari.
     
105. 
     Xalqaro baholash dasturlari metodologiyasi.
     
106. 
     PISA – o‘quvchilarni ta’limiy yutuqlarini baholash xalqaro dasturi bo’yicha ma’lumot bering.
     
107. 
     PIRLS – matnni o‘qish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot dasturining o’ziga xos hususiyatlari.
     
108. 
     TIMSS – maktabda matematika va aniq fanlar sifatini tadqiq qiluvchi xalqaro monitoring hususiyatlari.
     
109. 
     ICILS – kompyuter va axborot savodxonligi bo‘yicha xalqaro tadqiqot dasturining o’ziga xos jihatlari.
     
110. 
     “Pedagogika tarixi” fani g‘oyalarining kishilik jamiyati taraqqiyoti bilan o‘zaro aloqadorligi.
     
111. 
     O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyev ta’lim-tarbiya jarayonida milliy meros, pedagogik qadriyatlardan samarali foydalanishning ijtimoiy ahamiyati haqida.
     
112. 
     Ta’lim-tarbiya va pedagogika tarixini davrlashtirish muammolari.
     
113. 
     Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar taraqqiyoti.
     
114. 
     Eng qadimgi yozma manbalarda ta’lim-tarbiya masalalarining yoritilishi.
     
115. 
     Qadimgi Sug’diyona, Baqtriya, Xorazm davlatlarida ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
     
116. 
     “Avesto” eng qadimgi ma’rifiy yodgorlik namunasi sifatida.
     
117. 
     Hadis ilmining paydo bo’lishi. Imom Ismoil al-Buxoriyning “Al-adab al-Mufrad”, “As-Sahih” asarlari.
     
118. 
     Hakim At-Termiziyning ma’rifiy axloqiy qarashlari. At-Termiziyning ilmiy merosi va uning tarbiyaviy ahamiyati.
     
119. 
     Mahmud Qoshg‘ariyning “Devonu lug‘otit-turk” asarida ta’lim-tarbiya masalalari.
     
120. 
     Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u bilik” asari – pandnoma asar sifatida.
     
121. 
     Ahmad Yugnakiyning “Hibat ul-haqoyiq” asarida didaktik qarashlar.
     
122. 
     Muhammad al-Xorazmiyning ilmiy merosi va uning ahamiyati.
     
123. 
     Abu Nasr Forobiyning ilmiy merosi va uning didaktik fikrlari.
     
124. 
     Abu Ali ibn Sino ta’lim-tarbiya haqida.
     
125. 
     Abu Rayhon Beruniy ta’lim-tarbiya haqida.
     
126. 
     Sharq Uyg’onishi davrida Xuroson va Movarounnahrda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
     
127. 
     So’fiylik ta’limotida komil inson.
     
128. 
     Kaykovusning “Qobusnoma” asari va uning pedagogik fikr taraqqiyotida tutgan o’rni.
     
129. 
     Ahmad Yassaviy “Hikmatlari”ning axloqiy-ma’rifiy ahamiyati.
     
130. 
     Movaraunnahrda Amir Temur tomonidan markazlahgan davlat barpo etilishi va uning fan, madaniyat va ma’rifat rivojiga qo‘shgan hissasi.
     
131. 
     Mirzo Ulug‘bekning pedagogik g‘oyalari va ma’rifatparvarlik xizmatlari.
     
132. 
     Ulug‘bek davrida maktab islohoti.
     
133. 
     Zahiriddin Muhammad Boburning pedagogik fikrlari.
     
134. 
     Alisher Navoiyning asarlarida tarbiya va insonparvarlik masalalari.
     
135. 
     Navoiyning maktab va madrasalar rivojiga qo‘shgan hissasi.
     
136. 
     Navoiyning o‘qituvchi (mudarris) to‘grisidagi fikrlari.
     
137. 
     Abdurahmon Jomiyning pedagogik qarashlari.
     
138. 
     Jaloliddin Davoniyning axloqiy qarashlari.
     
139. 
     “Axloqiy Jaloliy” asarining pedagogik fikrlar rivojidagi o‘rni.
     
140. 
     Buxoro amirligi, Qo‘qon va Xiva xonliklarida ta’lim-tarbiya.
     
141. 
     Maktab va madrasalarda ta’lim mazmuni.
     
142. 
     Qizlar maktabi va unda ta’lim mazmuni.
     
143. 
     Munis Xorazmiyning “Savodi ta’lim” asari – husnihatga doir dastlabki qo‘llanma sifatida.
     
144. 
     Muhammad Sodiq Qoshg‘ariyning “Odob as-solihin” asari – yuksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni yorituvchi manba.
     
145. 
     XIX asrning 2-yarmida Turkistonda maktablar tizimi.
     
146. 
     Turkistonda rus maktablarining ochilishi. Yerlik aholi uchun rus-tuzum maktablarining tashkil etilishi.
     
147. 
     Turkistonda jadidchilik harakati. Yangi usul maktablarining ochilishi.
     
148. 
     Mahmudxo‘ja Behbudiy, Munavvar Qori, Abdulla Avloniy, Abduqodir Shakuriylarning yangi usul maktablarini tashkil etishdagi ma’rifatparvarlik xizmatlari.
     
149. 
     1924-1945 yillarda ta’lim va pedagogika fani.
     
150. 
     1945-1991 yillarda O‘zbekistonda ta’lim tizimi va pedagogika fani rivoji.
     
151. 
     Mustaqqillik yillarida pedagogik fikrlar rivojining asosiy yo‘nalishlari.
     
152. 
     Qadimgi Sharq, Qadimgi Yunoniston, Qadimgi Rim davlatlarida maktab va tarbiya.
     
153. 
     Qadimgi Yunoniston faylasuflari tarbiya to‘g‘risida.
     
154. 
     Qadimgi Rimda pedagogik g‘oyalar rivoji.
     
155. 
     XII asrda Rossiyada pedagogik adabiyotlarning nashr etilishi. Rus pedagog-olimlarining pedagogik g‘oyalari.
     
156. 
     G‘arbiy Yevropada maktab va pedagogik fikrlar.
     
157. 
     Iogann Genrix Pestalotsiyning didaktika va boshlang‘ich ta’lim metodikasiga qo‘shgan hissasi.
     
158. 
     Adolf Distervergning rivojlantiruvchi ta’lim nazariyasi.
     
159. 
     Y.A.Komenskiyning pedagogik nazariyasi.
     
160. 
     XIX asrning oxiri – XX asrda G‘arbiy Yevropa, AQSH, Rossiyada reformatorlik pedagogikasi va uning asosiy yo‘nalishlari.
     
161. 
     K.D.Ushinskiyning didaktik qarashlari va pedagogik merosi.
     
162. 
     XX asr jahon ta’lim tizimidagi global tendensiyalar.
     
163. 
     Iqtisodiy rivojlangan davlatlar ta’lim tizimi.
     
164. 
     Ta’lim modellari.
     
165. 
     Xalqaro loyihalar va ta’lim dasturlari.
     
166. 
     Pedagogik faoliyat va uning o‘ziga xos xususiyatlari.
     
167. 
     O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunida pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo‘yilgan talablar.
     
168. 
     “Pedagogik mahorat” tushunchasi. Pedagogik fikrlar taraqqiyotida o’qituvchi mahorati masalalari.
     
169. 
     Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari.
     
170. 
     Qobiliyat va pedagogik qobiliyat haqida tushuncha.
     
171. 
     Pedagogik qobiliyatning turlari va ularning tavsifi.
     
172. 
     Pedagogik qobiliyatni shakllantirish yo‘llari.
     
173. 
     Kommunikatsiya haqida tushuncha.
     
174. 
     Kommunikatsiya metodlari.
     
175. 
     O‘qituvchining kommunikativ malakasi.
     
176. 
     Kommunikativ ta’sir etish yo‘li.
     
177. 
     O‘qituvchining kommunikativ madaniyati.
     
178. 
     O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish yo‘llari.
     
179. 
     Pedagogik muloqot haqida tushuncha.
     
180. 
     Pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari.
     
181. 
     Pedagogik muloqot uslublari.
     
182. 
     Muloqot madaniyati.
     
183. 
     Pedagogik nizo va uning sabablari.
     
184. 
     Pedagogik nizolarning oldini olish yo‘llari.
     
185. 
     Takt va pedagogik takt haqida tushuncha.
     
186. 
     Takt va taktika.
     
187. 
     Pedagogik taktni qo‘llash shartlari.
     
188. 
     Pedagogik odob.
     
189. 
     Pedagogning muomala odobi.
     
190. 
     Pedagogik texnika haqida tushuncha.
     
191. 
     Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari.
     
192. 
     Mimika. Pantomimika.
     
193. 
     O‘qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo‘llari.
     
194. 
     Nutq haqida tushuncha.
     
195. 
     Nutqning o‘qituvchi faoliyatidagi o‘rni.
     
196. 
     Nutq madaniyati haqida tushuncha va uning asosiy elementlari.
     
197. 
     Nutq texnikasi: nafas olish, tovush, diksiya, ritmika.
     
198. 
     Leksik madaniyat.
     
199. 
     O‘qituvchining nutq malakasini shakllantirish yo‘llari.
     
200. 
     O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning mohiyati.
     
201. 
     O‘qituvchining kun tartibi va ish o‘rni.
     
202. 
     Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etish tamoyillari.
     
203. 
     Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishning asosiy yo‘nalishlari.
     
204. 
     O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida.
     
205. 
     Ilg‘or pedagogik tajribani o‘rganishda materiallar to‘plash.
     
206. 
     Ilg‘or pedagogik tajribalarni o‘rganish va ularni qo‘llash metodlari.
     

“UMUMIY PSIXOLOGIYA”