Tashkiliyqism
Tahlilmavzusinie`lonqilish
Mavzubo`yichaqisqachama`lumotberish
Mavzugamosrejatuzishvatezislartayyorlash
Tahlilqilish
Uygavazifa
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
Joriy baholash:
“To‘g‘ri yozamiz”
“O‘z o‘rniga qo‘yish” Topshiriqlar, tarqatmalar “Ortiqchasini top”
Umumiy baholash:
Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishi
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
_ _
Mavzu: Muqimiyning hayoti va ijodi. “Sayohatnoma” asari
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
Muqimiyning hayoti va ijodi, “Sayohatnoma” asariga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini
oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
5 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
Tashkiliy qism.
O`tilgan mavzuni so`rash.
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: “Sayohatnoma” asarini o‘qish va tahlil qilish.
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
“Sayohatnoma” asarini o‘qish va tahlil qilishga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini
oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
5 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
Tashkiliy qism.
O`tilgan mavzuni so`rash.
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman”
O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: Nazariy ma’lumot: Sayohatnoma haqida tushuncha
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
Nazariy ma’lumot: Sayohatnoma haqida tushunchaga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini
singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
5 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
Tashkiliy qism.
O`tilgan mavzuni so`rash.
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: Sa’diy Sheroziy hayoti va ijodi. “Guliston” asari
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
Sa’diy Sheroziy hayoti va ijodi, “Guliston” asariga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini
singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
I. 5 daqiqa
|
I. Tashkiliy qism.
|
II. 10 daqiqa
|
II. O`tilgan mavzuni so`rash.
|
III. 10 daqiqa
|
III. Yangi mavzuni tushuntirish.
|
IV. 15 daqiqa
|
IV. Mavzuni mustahkamlash.
|
V. 3 daqiqa
|
V. O`quvchilarni baholash.
|
VI. 2 daqiqa
|
VI. Uyga vazifa berish.
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
27. An’anaviy
|
28. Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: “Guliston” asaridan hikoyatlarni o‘qish va tahlil qilish
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
“Guliston” asaridan hikoyatlarni o‘qish va tahlil qilishga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini
singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim
|
I. 5 daqiqa
|
I. Tashkiliy qism.
|
II. 10 daqiqa
|
II. O`tilgan mavzuni so`rash.
|
III. 10 daqiqa
|
III. Yangi mavzuni tushuntirish.
|
IV. 15 daqiqa
|
IV. Mavzuni mustahkamlash.
|
3 daqiqa
2 daqiqa
|
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
|
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: “Bo‘ston” va “Mufradot” asaridan hikoyat va hikmatlarni o‘qish va tahlil qilish
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
“Bo‘ston” va “Mufradot” asaridan hikoyat va hikmatlarni o‘qish va tahlil qilishga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy- nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini
singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
I. 5 daqiqa
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
I. Tashkiliy qism.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik
|
I
|
I. 10 daqiqa
|
I
|
I. O`tilgan mavzuni so`rash.
|
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
1. Yakka tartibda ishlash
|
2. Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: Sinfdan tashqari o‘qilgan asarlar muhokamasi
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
Sinfdan tashqari o‘qilgan asarlar muhokamasiga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini
oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
|
Manbalar:
|
5 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Tashkiliy qism.
O`tilgan mavzuni so`rash.
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
|
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: Abdulla Avloniyning hayoti va ijodi. “Vatanni suymak”, “Vatan” asarlari
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
Abdulla Avloniyning hayoti va ijodi, “Vatanni suymak”, “Vatan” asarlariga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini
oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
5 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
Tashkiliy qism.
O`tilgan mavzuni so`rash.
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: CHSB-3.Testtopshiriqlariasosidasinov.
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
CHSB-3. Test topshiriqlari asosida sinovga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish; umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini
singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt: Rejalashtirilgan dars qismlari:
2 daqiqa I. Tashkiliy qism.
2 daqiqa II. Nazorat turi bilan tanishtirish.
2 daqiqa III. Nazoratga qo`yilgan talablar bilan
37 daqiqa tanishtirish.
2 daqiqa IV. Nazorat.
V. Uyga vazifa berish.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
Joriy baholash:
“To‘g‘ri yozamiz”
“O‘z o‘rniga qo‘yish” Topshiriqlar, tarqatmalar “Ortiqchasini top”
Umumiy baholash:
Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishi
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
“Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o’rinbosari
_ _
Mavzu: Takrorlash
|
Maktab:
|
Sana:
|
Sana:
|
O’qituvchining ismi, familiyasi:
|
Sinf:
|
Sinf: 5-“B”
|
O’quvchilar soni: 24
|
Yo’q:
|
Ushbu darsdan olinadigan natijalar:
|
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir ma’lumotlarni ayta oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: mavzuga doir topshiriqlarni bajara oladi;
O’quvchilar bajara oladilar: to`g`ri va ravon so`zlaydi;
|
Darsning maqsadlari:
|
Takrorlashga doir ma’lumotlarni o`rgatish, adabiy-nutqiy kompetensiya elementlarini singdirish;
Vatanga muhabbat tuyg`usini singdirish, o‘zaro hurmat
tarbiyasini berish, o`zlikni anglab yashashga chaqirish;
|
|
umummadaniy, axborot bilan ishlash bilan kompetensiya elementlarini singdirish;
c) Mustaqil fikrlash, og`zaki va yozma nutq savodxonligini oshirish; o`z-o`zini rivojlantirish kompetensiya elementlarini
singdirish.
|
O’tilgan mavzu:
|
O`quvchilarga o`tilgan mavzu bo`yicha topshiriqlar beriladi.
|
Belgilangan vaqt:
5 daqiqa
10 daqiqa
10 daqiqa
15 daqiqa
3 daqiqa
2 daqiqa
|
Rejalashtirilgan dars qismlari:
Tashkiliy qism.
O`tilgan mavzuni so`rash.
Yangi mavzuni tushuntirish.
Mavzuni mustahkamlash.
O`quvchilarni baholash.
Uyga vazifa berish.
|
Manbalar:
Darslik: 5-sinf uchun darslik https://uz.m.wikipedia
.
org You tube.Ta'lim videoportali
|
|
|
|
Farqlash – Mavzuni tushuntirishda o`quvchilarga qanday rivojlantiruvchi usullarni taqdim etmoqchisiz?
|
Baholash : O`quvchilarni baholashda qaysi usul(lar)dan foydalanasiz?
|
Boshqa eslatmalar:
Dars jarayonida o`quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligi bilan bog`liq qanday ko`rsatmalar berasiz?
|
“O‘ylang, jamlang, ayting” Joriy baholash: “Decoder”
“A4 format” Topshiriqlar, tarqatmalar “Rasmlar orasidagi bog‘liqlik”
“Pazil” Umumiy baholash:
“Ortiqchasini top”
“Chehralar” Mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, “3 ta predmet” ijodkorligi, ilmiy yondashishi “Bog‘la”
|
Psixologik mashq
|
Xulosa: Dars so`ngida o`quvchilar mavzuga doir bilim, ko`nikma, malakalarga ega bo`ladi.
|
|
Darsingiz haqidagi mulohazalaringizni quyida qayd etishingiz mumkin:
|
Darsda o’quvchilarga mavzuga oid bilim va ko’nikmalar berildi.
Ma’lumotlar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanildi. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar bilan ishlandi.
|
Umumiy baholash:
O’quvchilar darsdagi ishtiroki, mustaqil fikrlashi, qo’llay olishi, ijodkorligi, ilmiy yondashishiga ko’ra baholandi.
Baholash jarayonida qaysi jihatlar muvaffaqiyatli amalga oshirildi:
Yakka tartibda ishlash
Jamoalarda ishlash
Qaysi usullar darsni yanada samarali bo’lishini ta’minlardi?
An’anaviy
Noan’anaviy
Darsda o’quvchilarning guruh sifatida yoki yakka tartibdagi ishtiroki haqidagi taassurotlarim?
Guruh bo`lib ishlashlari yaxshi natija beradi. Chunki bunda ular o`zaro hurmat bilan birga tez fikrlashga, chaqqonroq bo`lishga harakat qilishadi.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
