2. O‘qituvchining kasbiy faoliyatida namoyon bo‘luvchi xususiyatlar?
a. O‘z kasbini, bolalarni sevishi, ziyrakligi va hozirjavobligi.
b. Pedagogik nazokati, tasavvuri, qobiliyati, ilmiy saviyasi.
c. Notiqlik madaniyati, ijodkorligi, intellekti, ma’naviy ehtiyoji.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
3. O‘qituvchi mehnatini ilmiy jihatdan to‘g‘ri tashkil etish vositalarini belgilang?
a. Mehnat faoliyatini to‘g‘ri rejalashtirish.
b. O‘z mehnatini muntazam boshqarish va nazorat qilish.
c. O‘z – o‘zini nazorat qilish (refleksiya).
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
4. Pedagogik mahorat fanining asosiy tarkibiy qismlarini
belgilang?
a. Nutq malakasi va texnikasi, pedagogik qobiliyat.
b. Tushunarli va ta’sirchan fikrni aniq ifodalash, muloqot madaniyati.
s. Mimik va pantomimik harakatlar, samimiylik, muomala odobi.
d. Barcha javoblar to‘g‘ri.
5. O‘zbekiston Respublikasi “Yosh o‘qituvchilar assotsiatsiyasi” qachon tashkil etilgan?
a. 1992 yilda.
b. 2001 yilda.
s. 2009 yilda.
d. 2004 yilda.
6. Kasbiy pedagogik mahorat mazmunini “Ilg‘or o‘qituvchi”, “Ijodkor o‘qituvchi”, “Novator o‘qituvchi ” timsolida tasavvur etgan olim kim?
a. Komil Zaripov.
b. Hikmatulla Abdullayev.
s. Malla Ochilov.
d. Cho‘lpon.
7. XI-XV asrlarda, Sharq mamlakatlarida notiqlik san’ati maktablarini rivojlantirish hamda o‘sha davr notiqlari haqida ma’lumotlar berilgan asar va uning muallifi.
Kayqovus: «Qobusnoma ».
Alisher Navoiy: "Mahbub ul-qulub".
Ravshanbek Mahmudov: “Degonimni ulusqa marg‘ub et …”.
Mirzakalon Ismoiliy: “Odamiylik qissasi”.
8. Sharq mutafakkirlaridan muomala madaniyati, muloqotga kirishish mahorati, mudarrislarni tanlash haqida o‘z asarlarida noyob fikrlarni bayon etgan donishmandlarni ko‘rsating?
Kayqobus, Xondamir, Ali Yazdiy, Alisher Navoiy, Koshifiy, Muhammad Rafiq Voiz, Quraysh Saidiy.
Amir Temur, Cho‘lpon, Usmon Nosir, Fitrat, Behbudiy, Abdulla Avloniy, Hakim at Termiziy.
Kayqobus,Mirzakalon Ismoiliy, Ismoilbek G‘aspirali, Husayn Boyqaro, Imom Buxoriy.
K.D.Ushinskiy, Yan Amos Komenskiy, Abdulla Avloniy, Al Farg‘oniy.
Do'stlaringiz bilan baham: |