Tasdiqlayman” Termiz davlat pedagogika instituti Ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor “ ” 2023-yil ning 70112301 -ta’lim tarbiya nazariyasi va metodikasi

“TASDIQLAYMAN”
Termiz davlat pedagogika instituti
Ilmiy ishlar va innovatsiyalar
bo‘yicha prorektor _________________
“___”___________2023-yil

_______________________________________ning 70112301 -Ta’lim tarbiya nazariyasi va metodikasi (texnologik ta’lim) ixtisosligi bo‘yicha magistrlik ilmiy darajasini olish uchun tayyorlagan BO‘LAJAK TEXNOLOGIK TALIM O‘QITUVCHILARINING KREATIV QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH mavzusidagi tadqiqot ishi natijalarini amaliyotga tatbig‘i yuzasidan

D A L O L A T N O M A

Ushbu dalolatnoma shu haqda tuzildiki,________________________________ning BO‘LAJAK TEXNOLOGIK TALIM O‘QITUVCHILARINING KREATIV QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH mavzusidagi 70112301 -Ta’lim tarbiya nazariyasi va metodikasi (texnologik ta’lim) ixtisosligi magistrlik dissertatsiya bo‘yicha tajriba-sinov ishlari Termiz davlat pedagogika instiuti talabalari o‘rtasida darsdan tashqari jarayonda amalga oshirildi.

Tadqiqotchi tomonidan ishlab chiqilgan test anketa qo‘llash bo‘yicha mahorat darsi tashkil etilib, tadqiqot mavzusi bo‘yicha tajriba – sinov ishlari 2021 – 2023 yillar davomida Termiz davlat pedagogika institutining Pedagogika va san’at fakulteti bazasida tashkil etildi. Bunda jami ____ nafar talaba respondent sifatida ishtirok etdi.
Birinchi bosqich (2021 - 2022 yillar), tajriba-sinovni aniqlash bo‘lib, unda tadqiqotning muammosi, uning nazariy tushunchasi bo‘yicha falsafiy, psixologik va pedagogik adabiyotlar o‘rganildi va tahlil qilindi. Bu tadqiqotning maqsadi, predmeti, vazifalari, metodologik asosini aniqlashga yordam berdi. Ijtimoiy an’analar vositasida talabalarning familistik kompetentligini rivojlantirish modeli ishlab chiqildi.

Ikkinchi bosqichda (2022 – 2023 yillar) ijtimoiy an’analarning familistik kompetentlikni rivojlantirishga ta’siri hamda uni rivojlantirish shakl va usullari belgilandi. Talabalarda familistik kompetentlikni rivojlantirish modeliga aniqlik va qo‘shimchalar kiritildi. Ikkinchi bosqich davomida tadqiqot materiallarini tizimlashtirish va tahlil qilish amalga oshirildi.

Uchinchi bosqich jarayonida olingan natijalarning matematik-statistik metodlar yordamida yakuniy tahlili chiqarildi. Tahlil natijalariga asosan, umumiy xulosa hamda ijtimoiy an’analar vositasida talabalarda familistik kompetentlikni rivojlantirish yuzasidan tegishli taklif va tavsiyalar berildi. Shuningdek, tajriba – sinov ishlari natijasida olingan ma’lumotlarning matematik-statistik tahlili o‘ta aniqlik va o‘zaro bog‘likni talab etadi. Shunday ekan, mazkur bosqich yordamida bizning tadqiqot ishimizdan kutilgan natijalar va ularning ko‘rsatkichlari yaqqol namoyon etildi.
Tajriba-sinov ishlarining olib borilishi ko‘zlangan maqsadga erishishda olingan natijalarning qanchalar samaradorligiga bog‘liq. O‘z navbatida, ijtimoiy an’analar vositasida talabalarda familistik kompetentlikni rivojlantirish samaradorligining mezonlari va ko‘rsatkichlarini belgilab olish uning sifatli tashkil etilishiga yordam berishini ham alohida qayd etish zarur. Tadqiqotchi tomonidan ishlab chiqilgan so‘rovnoma namunalari asosida o‘qituvchilar va tutorlari ham uni tuzish bo‘yicha amaliy kompetensiyaga ega bo‘lishdi.
Olib borgan tajribada 2 tur so‘rovnomalardan foydalanildi. Birinchisi, talabalarda kreativlik kompetentlikni rivojlantirish maqsadida kreativ an’analarni qay darajada o‘zlashtirganliklarini aniqlash uchun qo‘llanildi. Bu so‘rovnoma orqali talabalarda kreativlikni rivojlantirish bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakalari hamda ijtimoiy an’analarga amal qilish darajasi aniqlandi. Ikkinchi tur so‘rovnomamiz kreativlik qoboliyatlarni rivojlantirishda talabalar qanday fazilatlar, xususiyatga ega bo‘lishi kerakligini aniqlash maqsadida tuzilgan.
O‘tkazilgangan tajribalardan quyidagi xulosalarga erishildi:
Birinchidan talabalar kreativ qoboliyatlarini rivojlantirishda kreativ an’analar va ularning ahamiyati haqida yetarlicha tushunchaga ega emaslar. Ular ijtimoiy an’analar tarbiyaviy ahamiyatga ega ekanligini tushunib yetmagan.
Ikkinchidan, ijtimoiy an’analar vositasida talabalarda kreativ qobiliyatlar rivojlantirish darajasi oqsayotganligiga sabab, avvalo, oliy o‘quv yurtlarida, talabalarni tarbiyalashda ijtimoiy an’analaridan unumli va tizimli foydalanilmayotganligidir.
Uchinchidan, talabalarda kreativlikni rivojlantirish uchun, eng avvalo, ularni tarbiyalayotgan ota-onalari ijtimoiy an’analar bilan yaxshi tanish bo‘lishlari, qaysi vaziyatda qaysi an’anani qo‘llay olishni bilishlari kerak. Ana shundan so‘nggina talabalarda kreativlikni rivojlantirish mumkin.


Stajirovka rahbari: dots. Sh.Qosimov


Kafedra mudiri: dots. X.Do’syorov


Magistratura dekani: J.Tangriqulov