―tasdiqlayman‖

Asosiy matn 
 Bolada yokimli musika oxangidan kuvonish, unga jushkin munosabatda 
bulish, raks tushish, faol xarakatlanish ko‘nikmasini tarkib toptirish. Bolani 
o‘rtoklari bilan keng zal buylab tpp bulib yurish {engil, tez,  va yugurish {engil, 
tez, mayda qadam bilan) sekin-asta turli tarafga: to‘g‘riga, doira buylab, erkin-
sochma tartibda yengil yurish va yugurishga; musika ritmiga muvofik oyokni 
to‘pillatishga o‘rgatish. 
 
Bolani o‘lidagi atributlar (bayrotschalar, barglar, gullar, shitsildotslar) bilan 
yengil xarakatlanishga (O‘zbek xalk kuyi "Duloncha", D.Omonullaeva 
"SHikildok bilan uyin") urgatishda davom etish. 
 Marsh janridagi musikaga xos takrorlanuvchi ritmni xis kilishga undash; 
birgalikda va yakka xolda marsh musikasi oxangiga mos yurish kunikmasini 
tarkib toptirish. Musikali xarakatli uyinlarda (N. Metlova "Poezd"; o‘zbek
xalk kuylari - "CHori-chambar", "Kuyonim") ishtirok etish. qo‘shiq matniga 
mos ritmik xarakatlar bajarish orkali turli obrazlarni (M.Ikromova 
"Ayikpolvon", "Korbobojon") ifodali kursatishga kiziktirish. 
Kichkintoylar esa o‘qitish jarayonining sust ishtirokchisi bo‘lib, ular o‘qituvchi 
tushuntirishini eshitadilar va uning savollariga javob berish bilan 
kifoyalanadilar. Pedagogik texnalogiyaga asoslangan o‘qitishda esa 
kichkintoy mustaqil ravishda bilim ko‘nikma malaka egallash bilan birga o‘z 
faoliyatlarini baholash darajasiga ko‘taradilar. Bunday o‘qitishning esa
ijrochisi kichkintoydir.
O‘qituvchi bunda ta‘lim olishning tashkilotchisi, kichkintoyning yordamchisi sifatida 
qatnashadi. 
Musiqa mashg‘uloti o‘tishning zamonaviy pedagogik usullariga doir 
ko‘plab qo‘llanmalar mavjud, bunday uslublarni ilg‘or musiqa muallimlarining
o‘zlari kashf qilganlar va ular yaxshi samara bermoqda. Xususan, ―mavzu qanday 
bayon qilganda uning necha foizi kichkintoy yodida saqlanadi, u tomonidan 
o‘zlashtiriladi?‖ degan tabiiy savolga javob topish maqsadida o‘tkazilgan 
ma‘ruzalarning dialog shaklida olib borilishi tajriba yakunida bugungi talabalarning 
mustaqil fikrlashlari o‘sib borayotganini ko‘rsatmoqda. Musiqa ta‘limi yo‘nalishi 
talabalariga ―Maktabgacha ta‘limda musiqa tarbiyasi‖ fanini o‘qitishda ―Aqliy 
xujum‖, ―Juftlikda ishlaymiz‖, ―Musiqani top‖, ―Raqamlarni tanla‖, ―Xotira charxi‖ 
va boshqa usullarni qo‘llash jarayonida yuqori natijalarga erishmoqdamiz. 
Qo‘shiq kuylash, musiqiy idrokini kuchaytirish kichkintoyning psixologik va 
fiziologik tuyg‘ulariga ta‘sir etadi, ijobiy faolligini ta‘minlaydi, tovush xosil qilish, 

---

artikulyasiya va nafas organlarini faollashtiradi. Xotirasi, nutqi, diqqatini 
mustahkamlash bilan birga dunyoqarashini kengaytiradi. 
Musiqa idrokini shakllantirishda ifoda vositalarining muhimligi qo‘shiqni sof 
ohangda kuylash bilan xarakterlidir. Qo‘shiqdagi unli tovushlarni cho‘zibroq, undosh 
tovushli bo‘g‘inlarni esa tez va burro talaffuz etish tavsiya etiladi. Bunday ifoda 
vositalari boshlang‘ich sinf kichkintoylari bilan mashg‘ulot va qo‘shimcha 
mashg‘ulotlar o‘tkazish jarayonida qo‘llanilsa mashg‘ulot samaradorligiga erishiladi. 
Mashg‘ulot jarayonida o‘qituvchi musiqa tinglashda jonli ijrodan foydalansa 
kichkintoyga yanada qiziqarliroq bo‘ladi. Musiqa tinglash faoliyatini texnik vositalar 
orqali amalga oshirish bilan kichkintoyning musiqiy dunyoqarashi kengayadi. 
Musiqa madaniyati mashg‘ulotlarida kichkintoylar musiqa tinglash, qo‘shiq 
kuylash, cholg‘u asboblariga jo‘r bo‘lish kabi harakatlarni bajarish bilan birga albatta 
ritmik harakatlarni to‘laqonli ravishda bajarishlari shart. Bu bilan kichkintoyning 
tinglash, diqqatni bir joyga to‘plash, musiqa ohangiga mos harakatlar bajarish, 
chapaklar asosida ritmga jo‘r bo‘lish orqali qobiliyatlari rivojlanadi.