Ташкилотларида таълим дастурларини

4.4. Ҳудудий таркибий қисмни яратишда ота-оналар, маҳалла
ва жамоат ташкилотлари билан ҳамкорлик

---

МТТда таълим дастурларини ишлаб чиқиш 
44
IV-боб. МТТ таълим дастурига киритиш учун ҳудудий таркибий қисмни ишлаб чиқиш
●
ҳудудда ривожланган ҳунармандчилик бўйича мутахассислар таклифи: ёғоч
ўймакорлиги, ипак матоларни ишлаб чиқарувчи, машҳур кўзаларни ясайди-
ган кулол ва бошқалар.
Педагоглар таркиби
Ҳудудий таркибий қисм ва болалар билан ишлашни ташкил этиш шаклларини танлаш 
педагоглар таркибининг имкониятларига мос бўлиши керак. Масалан, коррекцион пе-
дагогика соҳаси мутахассислари йўқлигида мактабгача таълим ташкилоти коррекция-
га йўналтирилган дастурни туза олмайди.
МТТ таълим дастурининг ҳудудий компонентини ишлаб чиқишда педагоглар II бобда 
тасвирланган алгоритмдан фойдаланишлари мумкин.
1-босқич – таҳлил.
Мақсад: ҳар бир ёш гуруҳлари учун “Мактабгача тарбия муассасасида ўқув фаоли-
ятини мавзувий режалаштириш” (МТВ 2018 й.) қўлланмасида берилган мавзулар-
га уни аниқ мактабгача таълим ташкилотида амалга ошириш шартлари – МТТнинг 
анъаналари, вақти, материаллари, урф-одатлари, педагоглар таркиби, маҳаллий 
ҳамжамиятнинг мувофиқлигини аниқлаш. Кўриб чиқилган омилларни ҳисобга олган 
ҳолда амалга ошириш тавсия этилмайдиган ёки амалга оширилмайдиган мавзулар 
рўйхатини аниқлаш.
Ҳаракат: ҳар бир педагогга “Мактабгача таълим муассасасида ўқув фаолиятини мав-
зувий режалаштириш” (МТВ, 2018) тўпламида келтирилган мавзуларнинг қайси бири 
(тегишли ёш гуруҳлари учун) МТТда амалга ошириш учун зарур деб ҳисобламайди ва 
нима учунлиги ҳақида ўйлаб кўришга кўрсатма бериш.
Натижалар: маълум бир МТТнинг ҳудудий хусусиятлари ва шартларига, шунингдек, 
болалар, оилалар ва маҳаллий ҳамжамиятнинг қизиқишлари ва афзалликларига мос 
келмайдиган мавзулар рўйхати.