Ma’lumot mazmunini tanlashga oid nazariyalarning ayrimlari uzoq o’tmishga borib taqalsa, ayrimlari XX asrda paydo bo’lgan.
Moddiy ta’lim nazariyasi X1X asrning keyingi choragida kirib keldi. (1879 y, F.Doerfeld. «Didaktik meterializm» kitobi). Moddiy ta’lim nazariyasi asoschilari maktabning vazifasi bolalarga imkoniyati yetguncha ko’proq bilim o’rgatishdan iborat deb hisoblardilar.
Formal ta’lim tushunchasi 1791 yili (E.Shmidtning «Empirik psixologiya» kitobida) ishlatilgan.
Formal ta’lim nazariyasi tarafdorlari maktabning vazifasini bolalar taraqqiyotida ko’rishadi. Ular maktabning ishi bilim berish emas, aksincha, bolalarda turli qobiliyatlarni rivojlantirishdan iborat, deb bilishadi. Bilimlarni esa har kim o’zi istagancha, o’z qobiliyatiga yarasha o’rganadi.
Ta’lim mazmuni nimalarda o’z aksini topadi?
O’QUV REJA
O’QUV DASTURI
DARSLIK LAR
O’QUV REJA
O’qitiladigan fanlar,o’qitish uchun ajratiladigan soatlar va o’quv yilining tuzulishini belgilab beruvchi davlat hujjati
O’quv rejasini tuzishda quyidagi omillarga asoslanadi. O’quv rejasini tuzishda quyidagi omillarga asoslanadi. O’quv tarbiya ishining maqsadi, o’quvchilarga aniq ilmiy bilim berish, olgan bilimlarini ko’nikmaga aylantirib, uni hayotga qo’llay olishga o’rgatish. Maktab o’quvchilariga bilim berish yoshiga qarab tizimga solinadi va qoidalarga asoslanadi: - a) boshlang’ich ta’lim - 1-4 sinflar
- b) umumiy o’rta ta’lim - 5-9 sinflar
- v) o’rta maxsus kasb - hunar ta’limi, akademik litseylar, kasb - hunar kollejlari
Akademik litseylar O’quvchilarning qiziqishlarini va qobiliyatlarini hisobga olgan holda ularning jadal intellektual rivoj-lanishini chuqurlashtirilgan, ixtisoslashtirilgan holda o’qitishni ta’minlaydi. Akademik litseylar, asosan oliy o’quv yurtlari qoshida tashkil etiladi. Akademik litseylarda har bir o’quvchi o’zi xohlagan mutaxassislik bo’yicha o’qishi mumkin
Do'stlaringiz bilan baham: |
