Технологии активных и интерактивных методов обучения праву

Часть 1. Участники дискуссии
Все участники семинара делятся на три категории: Рабочая группа (Пре-
зидиум), Авторы (Выступающие), Критики.
Председатель
Председатель избирается общим голосованием в конце каждого семина-
ра. Его задача – обеспечить успешное проведение предстоящего занятия. Вот
таблица, в которой записаны основные его обязанности и то, какие оценки мо-
жет ему поставить Преподаватель:
Обязанности Председателя Оценка
1. Заранее формирует Президиум: назначает Стенографиста, Хрономет-
риста, Секретаря
2. Заранее составляет повестку дня, список выступающих, определяет
хронометраж, чтобы каждому Автору хватило времени на выступление и
обсуждение
3. Своевременно обеспечивает техническое оборудование аудитории (рас-
становку столов амфитеатром в начале и в прежнем порядке в конце занятия)
наличие необходимых принадлежностей (мел, доска, таблицы на доске и т.п.)
4. Выносит на утверждение протокол предыдущего собрания: проверяет
правильность его оформления, зачитывает его вслух и после одобрения
собранием передаёт Преподавателю.
5. Ведёт собрание согласно настоящему Регламенту: оглашает повестку
дня, объявляет хронометраж, предоставляет слово или прерывает высту-
пающих, подводит предварительные итоги.
6. Проводит выборы Председателя для следующего занятия 1
7. За 10 минут до конца семинара предоставляет слово Преподавателю
для заключительного слова

ИТОГО: 7
Впрочем, преподаватель волен повысить эти оценки

Ответственность Председателя
Если никто не представил на обсуждение своих работ, Председатель по-
лучает 7 штрафных баллов, а все прочие студенты группы, сорвавшей занятие, –
по 0 баллов.
Хронометрист

Хронометрист (человек с часами) помогает Председателю составить повест-

ку дня и следит за её выполнением: подсказывает, сколько времени осталось на об-
суждение очередной темы, следует ли ускорить дискуссию. За 10 минут до конца
семинара он напоминает, что пора передать слово Преподавателю.
Стенографист
Стенографист (человек с мелом) на доске рисует таблицу, вносит в неё оцен-
ки, которые диктуют критики, подсчитывает окончательное количество баллов.
Секретарь
Секретарь (человек с ручкой и листочками) заполняет Протокол, занося в
него результаты обсуждения по каждому выступлению (имя, жанр, название и ко-
личество баллов). По просьбе Преподавателя или Председателя в Протокол могут
быть занесены и другие постановления (предложения по изменению регламента,
лучшие Критики и т.п.).
После занятия забирает Протокол (бланк Протокола здесь), дома оформ-
ляет его в соответствии с образцом, подписывает и в начале следующего заня-
тия представляет на утверждение группы.
Правило рабочей группы: никто из Рабочей группы не может высказывать
своё мнение о представляемых работах. Президиум – чисто техническая группа.
Роль Председателя ограничивается надзором за соблюдением настоящего регла-
мента, обобщением мнений Критиков.
Рецензент и другие возможные участники
Рецензент – тот, кто заранее знакомится с текстом, представляемым на
обсуждение. Его может назначить Преподаватель или Председатель.
Председатель по согласованию с Преподавателем может расширять со-
став Президиума или изменять порядок обсуждения.
Преподаватель
Преподаватель – вспомогательное лицо на задней парте.
Преподаватель может (а иногда обязан) вмешиваться в ход дискуссии.
Особенно на первых порах, когда идёт освоение процедуры и группа ещё не
стала целостным творческим организмом. В конце семестра это вмешательство
становится почти ненужным. Чем лучше работает Преподаватель, тем меньше
ему приходится самому говорить на занятиях.
Единственное обязательное его дело – заключительная речь, к которой он
готовится на протяжении всего хода занятия. За 10 минут до конца семинара
дискуссия прерывается: слово предоставляется Преподавателю. Он объявляет и
выставляет оценки за работу каждому из присутствующих, указывает на их
ошибки и достижения
Для анализа своего поведения в ходе дискуссии педагогу целесообразно
ответить на следующие вопросы (М. Кларин):
1. Поставил(а) ли я обоснованную цель?
2. Соответствовала ли выбранная тема форме дискуссии?
3. Удалось ли мне добиться активного участия ребят в обсуждении?
4. Побуждал(а) ли участвовать или, наоборот, останавливала желающих
высказаться?

5. Удавалось ли мне препятствовать монополизации обсуждения?

6. Поддерживал(а) ли я робких учеников?
7. Использовал(а) ли я открытые вопросы, побуждающие к обсуждению?
8. Побуждала ли я учеников к постановке исследовательских вопросов,
поиску гипотетических решений?
9. Удерживал(а) ли я внимание класса на теме обсуждения?
10. Не занимал(а) ли я доминирующую позицию?
11. Подводил(а) ли я промежуточные итоги, суммировала(а) ли точки зре-
ния, чтобы усилить внутреннюю связность дискуссии?
12. Что удалось мне лучше всего?
13. Что удалось мне хуже всего?
14. Какие приемы (перечислить) я применял(а), чтобы сделать дискуссию
более эффективной?
15. Какие приемы (перечислить) снижали эффект дискуссии?
(Использован материал из книги М.В. Кларина «Инновации в мировой педагогике»).
Критики
Критики – это в потенциале все прочие студенты, которые должны внима-
тельно, не перебивая, слушать оратора, делая заметки, а после выступления за-
дать вопросы осведомительного характера, чтобы составить полное представле-
ние о содержании текста. Критик затем выставляет свои оценки Автору, которые
Стенографист заносит в Сводную таблицу оценок на доске. Критик должен быть
готов обосновать свою оценку, если об этом его попросит Председатель.
Важное дополнение: Председатель имеет право ограничить количество
Критиков по своему усмотрению (например, для ускорения дискуссии).
Автор
Центральной фигурой на занятии является Автор. Его задача – рассказать
или прочитать свой текст (рассуждение, очерк, рассказ или реферат), ответить на
осведомительные вопросы Критиков, а затем, после выставления ими оценок
защитить свою работу.