Тем проблемы и направления исследований возрастной и педагогической психологии 2 часа

ТЕМА1.
ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ - 2 часа


План:
1. Краткий исторический очерк возникновения и развития возрастной и педагогической психологии
2. Теоретические и практические задачи возрастной и педагогической психологии на современном этапе
3. Основные разделы возрастной психологии
4. Основные разделы педагогической психологии
5. Методы возрастной и педагогической психологии


Основные понятия: психическое развитие, индивидуальное сознание, онтогенез, ведущая деятельность, действия, интеллект, предмет научной дисциплины, метод, методика, проблемная ситуация, теоретическое мышление, психологические знания, психодиагностика.


§ 1. Краткий исторический очерк возникновения и развития возрастной и педагогической психологии
Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин. Психология развития человека связана с изучением динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических свойств личности изменяющегося во времени человека.
Возрастная психология — это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости. В возрастной психологии развитие рассматривается в привязке к определенным хронологическим периодам онтогенеза, тогда как психология развития рассматривает разнообразные процессы развития в целом.
Поэтому возрастную психологию можно считать скорее частью психологии развития, хотя эти термины часто используются как синонимы онтогенеза человека от рождения до старости.
Психология развития представляет собой более общий и теоретический курс по сравнению с возрастной и детской психологией, в принципе ее можно охарактеризовать как их методологическую базу. В центре внимания этой дисциплины находятся содержание и различные аспекты применения в психологии принципа развития — одного из важнейших методологических принципов всех наук, а новообразования и симптоматика отдельных возрастных периодов становятся тем материалом, на основании анализа которого выводятся общие закономерности становления психики.