Тема № Методика преподавания родного языка как наука

Тема № 14-15. Урок как основная форма организации процесса обучения русскому языку.
План:
1. Основные формы организации учебного процесса по русскому языку.
2. Современный урок русского языка: требования к современному уроку.
3. Целевые установки урока.
4. Структурные элементы (звенья) урока. Приемы работы.
5.Типы уроков русского языка
1. Форма обучения – это способ организации взаимодействия между учителем и учениками.
Выделяют следующие формы организации обучения русскому языку: урок, углубленного изучения предмета (факультатив и элективные курсы) и внеклассная работа по предмету.
Урок как основная форма обучения русскому языку постоянно совершенствуется. Вопросы организации и проведения уроков русского языка разрабатывались учеными-методистами: А.В. Текучевым, М.Т. Барановым, Т.А. Ладыженской, М.М.Разумовской и др. Урок как творческое произведение создается на базе совместной работы учителя и учащихся. Качество урока прежде всего зависит от того, насколько определены его цели и задачи, какой языковой и речевой материал предлагается учащимся, какие приемы работы используются на каждом этапе работы, как оснащен он необходимыми пособиями. Каждый урок должен способствовать формированию у учащихся устойчивого интереса к русскому языку как к одному из основных школьных предметов.
2. С целью эффективной организации учебного процесса следует знать и соблюдать определенные требования:
- каждый урок должен соответствовать определенному структурному типу, но вместе с тем иметь свои неповторимые особенности, новизну;
- урок, являясь звеном в системе уроков, строится на программных требованиях, учитель также исходит из возможностей учащихся;
- урок должен проводиться по плану, но в случае необходимости, каких-то причин учитель может отойти от него.
- урок должен иметь рациональный темп (быстрое ведение не дает усвоить материал, медленный темп вызывает спад внимания, снижает мотивацию обучения);
- для современного урока русского языка является требование коммуникативной направленности обучения;
- урок русского языка должен служить не только источником информирования учащихся о языковых явлениях, но и быть средством развития мышления школьников, воспитания.
Итак, урок русского языка определяется содержанием обучения, системой приемов, при помощи которых учитель достигает поставленных целей.
3. Качество урока прежде всего зависит от того, насколько точно определены его цели, умение подчинить целям содержание, построение урока, выбор дидактического материала.
Умение целеполагания урока является одним из важнейших критериев методического мастерства учителя. Цель урока – это ответ на вопрос, каковы задачи данного урока.
При определении комплекса целей следует опираться на их примерный перечень, состоящий из трех групп, отражающих познавательные, развивающие и воспитательные аспекты обучения. В конспекте урока цель обычно выражается инфинитивными предложениями.
Обучающие цели включают основные компоненты знаний, которые должны усвоить ученики в процессе обучения русскому языку:
- познакомить учащихся с лингвистическими понятиями;
- углубить понимание сущности изучаемых языковых явлений;
- способствовать формированию и совершенствованию умений и навыков.
К развивающим целям на уроках русского языка относятся:
- развитие и совершенствование речевых умений и навыков учащихся;
- умение анализировать, устанавливать связи и отношения;
- развивать умение сопоставлять, проводить сравнения, обобщения, классификацию изучаемых языковых явлений.
Воспитательные цели реализуются на уроке русского языка, во-первых, при использовании учебного дидактического материала, несущего воспитательную направленность, а, во-вторых, - разных видов деятельности, которые способствуют воспитанию личностных качеств учеников: любознательности, внимательности, наблюдательности, самостоятельности, ответственности и др.
4. Урок как единица учебного процесса складывается из ряда элементов, структурных частей:
- организационный момент (2-3 мин.): приветствие, определение отсутствующих, организация внимания, проверка готовности к уроку;
- актуализация прежних знаний (5-10 мин.): проверка домашнего задания, опрос, словарный диктант, грамматический разбор;
- объяснение нового материала (10 – 15 мин.): слово учителя, эвристическая
беседа, анализ языкового материала, чтение учебника;
- закрепление (10-20 мин.): выполнение упражнений, проблемные ситуации, тестовые задания, дифференцированные задания;
- информирование и инструктаж учащихся о домашнем задании (2-3 мин.);
- подведение итогов, оценивание учащихся (3-5 мин.).
+Как видим, основные требования к уроку, его целевые установки отражаются на структуре, содержании, основных этапах урока русского языка.
Как уже отмечалось, в методике преподавания русского языка существуют разные классификации уроков. Наиболее распространенной из них является традиционная классификация, согласно которой в зависимости от главной дидактической цели уроки делятся на четыре основных типа: