Тема 1: Предмет и история развития психологии как науки. Методы исследования и отрасли психологии План

2.1. Структура психологии, роль психологии в системе наук.

Психология как целостная и самостоятельная наука, служащая формированию у людей гуманистического менталитета, обусловливает ее непосредственную связь со всеми науками, изучающими в том или ином смысле проблемы данного направления. Это прежде всего области социально-гуманитарных наук, и положение психологии среди них специфическое и ведущее.

Связь философии с той ее частью, которая формируется и развивается в последнее время, проистекает из роли и значения обеих этих наук в полном понимании сущности человека и его жизни и определении тенденций его развития. Общие закономерности и принципы, касающиеся развития природы, общества и мышления человека, психология черпает из основы философии и в то же время сама по себе своими достижениями в области законов человеческого разума и мышления способствует обогащению философии знаниями. Следует особо отметить, что в поиске общенаучных закономерностей, касающихся идеологии независимости и формирования национального сознания, в условиях нашей страны непосредственно ощущается сотрудничество обеих этих наук - философии и психологии. Эта взаимосвязь служит прежде всего для решения такой актуальной задачи, как формирование национальной идеологии и национальной идеи в исторический период, когда проблема формирования нового мышления и мировоззрения стоит поперечно.
Поскольку социологическая наука и в новых условиях социальных отношений вступила в критическую фазу своего развития, психология использует как достижения этой науки, так и служит ценностной силой для их расширения. Социальная психология, особенно выделившаяся из психологии самостоятельно, приобретшая особое значение в наше сегодняшнее время развития, неразрывно связана с социологией и служит делу обеспечения социального прогресса и развития в обществе. Кроме того, практическое значение приобретает сочетание методологии и методов обеих наук в практическом обеспечении правовой культуры и психологической готовности населения Узбекистана к демографическим изменениям, стабильно осуществляющего работу по построению правового, демократического государства, своевременное изучение, прогнозирование и выработка критериев прогресса в этой области изменения общественного мнения и взглядов людей. Поэтому центры социально-психологического обслуживания, созданные на местах, нацелены на выполнение той же задачи. А в масштабах республики социальные опросы, проводимые Центром” социальная мысль " по различным темам, отражают настроения, интересы, желания, потребности, намерения населения и приводят к тому, какие перспективные планы должны быть составлены правительством и государством. Проведение социально-психологических опросов в вузах позволяет узнать взаимоотношения Учитель-Ученик, Ученик-Учитель, проведение на рабочих местах-сотрудник-руководитель, сотрудник-сотрудник. Благодаря этому становится возможным не только социологический опрос, но и выявление психологических особенностей, относящихся к личности человека.
Взаимодействие и взаимосвязь педагогики и психологии традиционны и извечны, их роль и влияние в осуществлении воспитания подрастающего поколения в духе требований времени уникальны. Реализация «закона Об образовании»и "национальной программы подготовки кадров" сделала сотрудничество и взаимодействие двух дисциплин как никогда актуальным. Среди условий, гарантирующих зрелость личности по новой модели, становление ее обладателем глубоких знаний, совершенство, признанных в национальной программе, недостаточны собственные методы и правила педагогики в применении новых педагогических технологий в учебно - воспитательных процессах. Поэтому психология в сотрудничестве с ним изучает все, от тенденций развития сознания подрастающего поколения в периоды обучения до того, как новые технологии обучения влияют на усвоение ребенком и на умственные и интеллектуальные способности, и на основе этого организация работы требует сочетания методов психологии с дидактическими методами. В частности, внедрение принципов духовного совершенствования в школе и в учебных заведениях нового типа предполагает также внедрение в практику самых передовых и современных форм обучения с глубоким знанием психологии личности. В совместном, а не раздельном рассмотрении воспитания и обучения личности важна взаимосвязь педагогики и психологической науки. Тот факт, что в настоящее время с целью повышения качества и эффективности обучения внедрена технология педагогического воздействия на обучающегося и ориентации его на новые знания, зная психологические особенности обучаемого, также свидетельствует о тесной взаимосвязи этих двух дисциплин.
Естественные науки: биология, физиология, химия, физика и др. дают материал для понимания естественных физиологических механизмов психических явлений и процессов и, таким образом, объективного изучения закономерностей их протекания. Признавая, в частности, свою роль в контроле и координации психической деятельности головного мозга и центральной нервной системы, психологическая наука широко использует достижения естественных наук и методы исследования в них. Например, поскольку диагностика способностей человека требует одновременного знания его врожденных способностей, а также приобретенных качеств, он вместо этого использует ряд методов психофизиологии (законы асимметрии мозга, запись биоритмов мозга, обнаружение нейродинамических явлений, методы измерения кровообращения и температуры тела) для определения характеристик этой естественной способности и может быть использован в биологии, анатомии, физиологии, нейрофизиологии Он Использует Достижения Таких Дисциплин, Как: Поэтому все достижения в области естественных наук обогащают предмет психологии, способствуя ее более полному освещению.
Достижения в области науки кибернетики значимы и необходимы и для психологии, которая использует вместо этого достижения и методы исследования, полученные информационными технологиями и кибернетикой, специальную программу по совершенствованию самоконтроля и психических процессов человеческой личности. Особенно в XX1 веке, который является веком данных, потенциал сотрудничества психологии и кибернетики в области информационных технологий и моделирования еще больше возрастет. Например, В Целях Дальнейшего Совершенствования Нормального Процесса Общения, Повышения Выразительности Каждого Слова В Межличностных Отношениях, А Также Совершенствования Системы Личности В Процессе Такой Социальной Деятельности Разумное Использование Различных Кибернетических Моделей Повышает Роль И Роль Современной Психологии В Обществе, Широкое Применение Специальных Компьютерных Программ Гарантирует Быстрое И Точное Изучение Тайн Человеческого Мозга И Психического Мира.
Взаимосвязь И Сотрудничество Психологии С Техническими Науками Очевидны. Необходимость Использования Специальных Приемов, С Одной Стороны, При Решении Задачи Человеческого Сознания, Управляющего Сложными Приемами, А С Другой-При Раскрытии Сложных Сторон Психической Жизни, Предполагает Совмещение Достижений Этих Двух Направлений. Есть Еще Одна Особая Сторона Вопроса, Которая Заключается В Том, Что В То Же Время, Когда Техника Стремится К Прогрессу, Вопрос Дальнейшего Совершенствования Деятельности Человека, Который «Общается» Со Сложными Методами И Машинами, И Адаптации К Их Возможностям Также Является Вопросом, Который Необходимо Решать В Этом Сотрудничестве. Тем Более, Что Для Независимого Узбекистана, Который Знает Секреты Сложной Современной Техники, Как Важно Обеспечить Ее Служение Обществу И Науке, Важно, Чтобы К Этой Технике Адаптировался Ум, Мышление И Способности Каждого Рядового Фукаро И Искал Наиболее Эффективные Пути Диалога «Человек - Машина». Даже В Том, Что Касается Подготовки Квалифицированных Специалистов, Которые Свободно «Общаются» С Техникой, Технические Науки Преуспевают Только В Том Случае, Если Они Могут Использовать Методы Педагогики И Психологической Науки.
Взаимодействие И Сотрудничество Экономики И Психологии Также Является Новаторским, Особенно В Условиях Постепенного Перехода К Рыночным Отношениям, Когда Обе Науки В Равной Степени Служат Изучению Закономерностей Как Экономического Сознания, Так И Конкретных Проявлений Экономического Поведения. Президент Узбекистана И. Каримов Еще В Первые Годы Независимости Обращал Внимание На Важность Формирования У Граждан, Прежде Всего Молодежи, Нового Экономического Мышления В Экономическом Развитии Общества. Итак, если в вопросе воспитания личности нового времени и ее адаптации к обществу психология рассматривает факторы достижения, нововведения и достижения экономического эффекта в экономической науке, то экономике, в свою очередь, необходимо решать задачу выявления, анализа и прогнозирования в этой связи всех психологических изменений человеческого фактора, являющегося объектом и субъектом экономических реформ.
Вышеупомянутые Отрасли Науки Являются Лишь Основной Частью Наук, В Которых Психология Развивается В Непосредственной Тесной Связи. Поскольку Человеческий Фактор Сегодня Необходим Для Развития Каждой Науки, Психология Развивается В Контакте И Сотрудничестве Со Всеми Этими Науками.
Таким Образом, Можно Также Рассуждать О Отраслях, Которые Сегодня Отделены От Психологической Науки.