Тема 1: Предмет «Воспитание» исвязанные с ним правила

Важное замечание
Педагогическую ситуацию не следует путать с учебной ситуацией, а педагогическую задачу, соответственно, не следует отождествлять с учебной задачей. Учебная ситуация — это такая организация, клеточка деятельности, в которой дети с помощью учителя на уроке обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая с ним разнообразные учебные действия. Проявляя учебную самостоятельность, школьники решают возникшее противоречие, т. е. ставят и решают учебные задачи. Учебная деятельность младшего школьника таким образом представляется как решение система неких учебных задач.
Педагогическую задачу ставит и решает педагог, а учебную задачу обнаруживают и решают обучающиеся (в совместно-распределенной деятельности, при поддержке учителя). Педагогическая задача и учебная задача в начальном образовании, реализующем идеи развития школьников, не должны совпадать.
В педагогике принято выделять педагогические задачи различного уровня сложности и длительности решения: стратегические, тактические и оперативные.
Стратегические задачи — это «сверхзадачи», вытекающие из общей цели образования. Они задаются извне, определяют конечные результаты педагогической деятельности, как правило, достаточно отдаленные. Стратегические задачи решаются обычно на уровне не ниже отдельных авторских школ (педагогических систем). Пример: школа М. Монтессори, педагогическая система Эльконина — Давыдова и др.
Тактические задачи, которые можно назвать организационно-методическими, представляют собой своеобразные подзадачи стратегической, иногда относятся к ее отдельным аспектам или этапам. Решение таких задач основано на комплексе разнообразных технологий, приемов и методов обучения и воспитания; нередко требует разработки специальной программы. Пример: задача формирования коллектива в классе, задача педагогического вовлечения родителей и т. п.
Оперативные задачи — задачи текущие, ближайшие, возникающие перед педагогом в отдельно взятый момент его деятельности. Пример: организация коллективных творческих дел школьников, учебных проектов и т. п., а также задачи по разрешению ситуаций, происшествий, конфликтов («здесь и сейчас»).
Оперативные задачи следует рассматривать как «кирпичики», слагаемые двух других видов задач, т. е. их решение следует связывать с общей логикой тактики и образовательной стратегией, ориентируясь на конечный результат деятельности.