Тема 1: Предмет «Воспитание» исвязанные с ним правила

Практика педагога
Педагогические ситуации в начальной школе

• 
  1. Ученик третьего класса принес с собой в школу планшет, на перемене достал его и стал играть, некоторые ребята собрались возле него и с большим интересом смотрели за игрой. Одноклассница Вероника тоже захотела поиграть на нем и попросила об этом, но мальчик в грубой форме отказал ей в просьбе, она заплакала.
  
• 
  2. В классе есть девочка, которая всегда готовится к урокам, но, зная материал, отказывается отвечать, заявляя: «Я не готова». Ей лучше получить двойку, но не отвечать в классе.
  

Очевидно, что приведенные ситуации являются педагогическими, поскольку обнаруживают противоречия между требованиями к ребенку (одобряемым поведением) и его/ее реальными возможностями, уровнем актуального развития и воспитанности. Решение педагогических ситуаций предполагает следующие умения педагога: конкретно сформулировать педагогическую задачу; подобрать способы ее решения.
В ситуациях, подобных ситуации (1), выделяют два типа задач. Первый тип — задачи, которые нужно решить «здесь и сейчас»; они называ ются оперативными педагогическими задачами (не допустить разрастания конфликта; снять эмоциональное напряжение, например, через активацию другой эмоции или даже сознательное игнорирование педагогом инцидента и др.). Второй тип — задачи, решение которых отсрочено во времени, требует анализа ситуации, рассмотрения различных гипотез, применения комплекса методов решения. Такие задачи называются тактическими. Для ситуации (1) тактическая задача может быть сформулирована так: формирование умений общения и взаимодействия у детей, развитие коллектива класса.
Контрольные вопросы:
1. Какие классы считаются начальными?
2. Начальное образование - первая ступень какого образования?
3. Перечислите Учебные планы и программы
4. Какой является пошаговая схема решения педагогической задачи?
5. Как надо воспитывать учеников начальных классов для того чтобы они умели работать в коллективе?