Тема «детства» в рассказах Чехова

Анализ рассказов о детях различного возраста


Рассказы о детях преддошкольного этапа развития
О первом («преддошкольном») этапе развития детской психики говорит лишь один рассказ Чехова – «Гриша».
В 1886 году В. Билибин, секретарь редакции журнала «Осколки», предложил А. П. Чехову написать рассказ о «психологии ребёнка двух-четырёх лет». Эта тема заинтересовала Чехова.
В чём своеобразие психологии ребёнка? Как воспринимает он привычные для нас явления действительности? – вот вопросы, которые в данном случае волновали автора.
Для того чтобы отчётливее показать это своеобразие, Чехов придумывает следующую ситуацию: маленький мальчик, живший до сих пор в тесном кругу родной семьи, весной попадает на улицу и видит много нового, ему непонятного; естественно, что внимание его чрезвычайно обострено, и он пытается разобраться в новой обстановке.
Взрослые уже забыли, какой вид для них имели люди и вещи на заре их сознания, - Чехов удивительно о том напоминает. Так правдоподобно, так несомненно, что и мы, как Гриша, знали сперва только «четырехугольный мир» своей детской, где за нянькиным сундуком «очень много» интересных и нужных разных вещей, а именно: катушки от ниток, бумажки, коробка без крышки и сломанный паяц. Оказывается, мама похожа на куклу, а кошка – на папину шубу, если бы только у этой шубы были глаза и хвост. В пространстве, где обедают и пьют чай, висят часы, «существующие только для того, чтобы махать маятником и звонить». А есть комната, куда не пускают и где мелькает папа – личность в высшей степени загадочная. В его понимании много наивности и субъективизма: Гриша рассматривает людей и вещи главным образом по отношению к себе, к той роли, какую они играют в жизни. «Мама и няня понятно: они одевают, кормят и укладывают спать, но для чего существует папа – неизвестно». Правда, не всё в своём маленьком мире мальчик может объяснить. «Есть еще другая загадочная личность – это тетя, которая подарила Грише барабан. Она то появляется, то исчезает. Куда она исчезает? Гриша не раз заглядывал под кровать, за сундук и под диван, но там ее не было».
Так Чехов наклоняется к ребенку и с улыбкой следит за тем, как смотрится в его глазах недавняя знакомка-жизнь. Весь мир превращается в сплошную детскую, к которому прилагают специальное крошечное мерило, и мир входит в ребяческое сознание очень суженный, упрощенный, но зато интересный и новый. Ребёнку только 2 года и 8 месяцев, он едва умеет говорить, сколько-нибудь сложные фразы застревают у него в горле. Таким образом, уже начинается интенсивное знакомство с жизнью.
Рассказ «Гриша» представляет большой интерес и в психологическом, и в педагогическом отношении. Чехов прекрасно показал своеобразие пробуждающегося сознания маленького героя и ту обывательскую обстановку, впечатления от которой врываются в душу ребёнка и оказывают на неё своё глубокое влияние.
Но воспитывающее воздействие этой новой обстановки, как видно из финальной сцены, проходит вне контроля матери, совершенно не разбирающейся в том, что делается с её ребёнком.