Тема. Развитие, воспитание и социализация личности план: История понятия «педагогическая антропология»

3. Развитие, формирование, социализация, воспитание личности
Развитие – это универсальное общее свойство природы, общества и человека. Развитие свойственно и человеку: выделяют филогенез («фило» по греч. племя, род, вид) – историческое развитие человека и онтогенез (развитие от рождения до смерти индивида). В философии, психологии, педагогике даются разные определения этому понятию. В философии – развитие это высший тип движения, изменения материи и сознания; переход от одного качественного состояния к другому, от старого к новому. В психологии термин «развитие» употребляется тогда, когда речь идет о каком-либо изменении – прогрессивном (усложнение структуры) или регрессивном (упрощении структуры). Например: развитие памяти, внимания, чувственной сферы и др. В педагогике под развитием подразумевают количественно-качественные изменения личности от одной возрастной ступени к другой.
Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.
В жизни человека происходит биологическое и социальное развитие.
При морфологическом, физиологическом, психическом изменении, т.е. биологическом, употребляется термин «развитие», если нравственное, духовное, социальное – термин «формирование». Человек, появляясь на свет существом почти биологическим, в процессе развития превращается в существо социальное, в личность. Формирование – процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.
Существуют три концепции (теории) о развитии человека и формировании его как личности: 1. Биологическая концепция считает личность природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов (З.Фрейд и др.). Их взгляды: человек – социально-природное существо; духовные свойства личности имеют биологическую основу; развитие и поведение определяется врожденными потребностями инстинктами, а также внешними требованиями, к которым человек вынужден приспосабливаться; воспитание лишь ускоряет или тормозит процесс естественного развития.
2. Социологическая концепция считает: человек рождается как существо биологическое, но в процессе жизнедеятельности постепенно социализируется под влиянием среды, прежде всего тех социальных групп, с которыми он общается, которые составляют его ближайшее окружение; среда является определяющим фактором формирования личности; воспитание призвано корректировать влияние среды; чем ниже по уровню развития личность, тем ярче и резче проявляются у нее биологические черты, прежде всего инстинкты обладания, разрушения, половые и т.д.
3. Биосоциальная концепция: человек – существо и биологическое и социальное; психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу; направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные в результате воздействий среды.