Тематика курсовых работ по методике преподавания русского языка

Тематика курсовых работ
по методике преподавания русского языка

1. Орфография как система единообразных написаний.

2. Словосочетание как единица языка и речи.
3. Текстообразующая роль главных членов предложения.
4. Текстообразующая роль второстепенных членов предложения.
5. Акцептологические и орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
6. Словообразовательные нормы современного русского литературного языка.
7. Семантико-коммуникативные особенности глагола и глагольных форм (причастие, деепричастие).
8. Семантико-коммуникативные особенности имени существительного.
9. Семантико-коммуникативные особенности имени прилагательного.
10. Семантико-коммуникативные особенности имени числительного.
11. Семантико-коммуникативные особенности местоимения.
12. Семантико-коммуникативные особенности наречия.
13. Семантико-коммуникативные особенности служебных частей речи.
14. Морфологические нормы современного русского литературного языка.
15. Синтаксические нормы современного русского литературного языка.
16. Точность, логичность, уместность как качества хорошей речи.
17. Богатство и выразительность как качества хорошей речи.
18. Структурно-семантическая специфика односоставных предложений.
19. Текстообразующая роль предложений с обособленными членами.
20. Текстообразующая роль предложений с однородными членами.
21. Текстообразующая роль предложений с вводными единицами.
22. Текстообразующая роль сложных предложений.
23. Публицистический стиль как один из функциональных стилей речи.
24. Научный стиль как один из функциональных стилей речи.
25. Официально-деловой стиль как один из функциональных стилей речи.
26. Стиль художественной литературы как один из функциональных стилей речи.
27. Рассказ как жанр художественного стиля речи.
28. Басня как жанр художественного стиля речи.
29. Сказка как жанр художественного стиля речи.
30. Лингвостилистические основы обучения школьников написанию путевых заметок.
31. Научное сообщение как жанр художественного стиля речи.
32. Отзыв и рецензия как жанр художественного стиля речи.
33. Функциональные резервы простого предложения.
34. Интерактивные методы обучения русскому языку (по выбору).
35. Использование современных технологий при обучении русскому языку (по выбору).
36. Функциональный подход к обучению разделам школьного курса русского языка (по выбору).
37. Коммуникативно-деятельностный подход к обучению разделам школьного курса русского (языка по выбору).
38. Реализация общеметодических принципов при обучении русскому языку (по выбору).
39. Применение тестов как средства диагностики знаний и умений по русскому языку.
40. Формирование коммуникативной компетенции школьников при обучении русскому языку.
41. Разноуровневое обучение русскому языку как способ индивидуализации процесса обучения.
42. Комплекс упражнений для формирования рекчевой культуры учащихся при обучении словообразованию
43. Система заданий для составления лексического словаря-минимума в рамках проектной технологии.
44. Поздравление как жанр эпидейктической речи
45. Коммуникативная и языковая специфика текстов-биографий и автобиографий
46. Язык и стиль докладов исследовательского характера
47. Текстовые особенности высказываний о деятелях науки на занятиях по РКИ.
48. Этимологический словарь русской фразеологии как источник социокультурной информации
50. Создание речевого портрета русских (на материале пословиц и поговорок).
51. Роль учебного перевода в системе обучения языку.
52. Изучение морфологических норм в просецце обучения РКИ.
53. Специфика письменных заданий в процессе обучения РКИ.
54. Особенности обучения эпистолярному жанру студентов-инофонов.
55. Изучение лексики в процессе преподавания РКИ.