Темы самостоятельных работ по курсу «Технологии и методика его обучения»

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Болотина Л.Р. Педагогика и методика начального обучения.- М., 2011.
2. Вершинин С.И. Сравнение профессиональных интересов учащихся с требованиями профессии / Школа и производство. - 2010.
3. Выбор профессии. Энциклопедия для детей / Под ред. В. Белоусовой. - М., 2003.
4. Газман О.С. Содержание профориентационной деятельности.- М., 2002.
5. Георгиевский В.А. Проведение праздников в начальных классах: Пособие для учителя начальных классов. - М., 2003.
6. Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. - М., 2005.
7. Диагностика психического развития детей - М., 2008.
8. Захаров Н.Н.Профессиональная ориентация младших школьников. - М
9. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 2009
10 .Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. - М.: Знание, 2003.
11 .Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: МГУ, 2005. 12.Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. - М., 2003.
13.Крупская Н.К. О профессиональной ориентации школьников.- М., 2006. 14.Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред.А.Ф. Кудряшова. - М., 2002.
15 .Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. Соч. в 7-ми т., том 5. - М., 2006.


Роль фольклора в трудовом воспитании
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ТРУДОЛЮБИЕ КАК ЦЕЛЬ НАРОДНОГО ВОСПИТАНИЯ

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ КАК СРЕДСТВА НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ КАК ВЕДУЩАЯ ИДЕЯ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ

Труд в народной педагогике занимает особенное место. Пустословие и деловитость взаимно исключают друг друга. Детям постоянно внушается мысль о необходимости мало говорить, много делать. В традиционной культуре воспитания присутствует идея самоценности бескорыстного труда, что очень важно в условиях разбойничьего рынка, когда предлагается ни шагу не делать бесплатно. Не все продается и не все покупается. Бесплатный труд может быть полезен знаниями, умениями, навыками, приобретенными в деятельности, и определенными личностными качествами, нравственными свойствами. В народе ценится единство слова и дела. Отвергается хвастовство. Деятельные люди словам, не подкрепленным делом, не доверяют. Они судят по видимому результату. Люди видят не выполняющиеся законы, указы. И результат - развал, хаос. Другого ничего не видно - и это печально. Народу очень важно знать дела правителей, видеть результаты их забот, иначе возникают сомнения в нравственной сути их слов и намерений.

Многообразные дела, полезные для детей, семьи, соседей, односельчан, людей вообще, народа - вот на что делает ставку народная педагогика. С преданностью делу связывается и духовность, и нравственность. Мысль эта внушается детям и непосредственно, и посредством народных поговорок и пословиц.