Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Развитие профессиональной культуры - выражающее важное 
описание развития педагогической деятельности, педагогического подхода в 
образовательном процессе, правильное определение стратегических целей и 
задач, принятие решений, проектирование образовательного процесса, 
организация инновационной педагогической деятельности, эффективное 
использование методы, методы и принципы педагогического менеджмента и 
управления Это способность к повышению личной активности, расширению 
возможности самовыражения, активному движению в соответствии с 
требованиями общества, овладению навыками эффективного общения, 
применению полученных знаний, навыков и способности на практике. 
Поэтому сущность профессиональной культуры проявляется в 
выполнении педагогом задач, направленных на его профессиональную 
деятельность и в его действиях как личности, и обеспечивает успех в 
педагогической деятельности. Профессиональная культура педагога 
возникает в процессе педагогической деятельности, но не считается 
отдельным видом деятельности. Профессиональная культура учителя 
характеризуется высокоразвитостью специальных навыков и определяет 
положение учителя в педагогическом процессе в умелом управлении 
деятельностью своих учеников. 

---

35 
Теоретическое и практическое изучение проблемы исследования 
показало, что рефлекция, связанные с ней знания и умения являются одними 
из ведущих факторов развития профессиональной культуры школьных 
учителей. Рефлекция - (лат. "reflexio" - возвращение, отражение) 
рассматривается как способ познания и правильной оценки внутренних 
(духовных) и внешних (социальных) состояний человека в связи с 
мыслительным процессом. 
Педагог В. А. Сластенин, изучавший проблемы становления и 
саморазвития личности педагога, подчеркивает, что существуют две 
традиции объяснения рефлексивных процессов: 
- рефлексивный анализ сознания, ведущий к истолкованию сущности 
познавательных и эмоциональных переживаний и их построению; 
- понимание человеком самого себя и содержания межличностного 
общения. 
На основе содержания понятий культура, профессиональная культура, 
специфики и прагматического анализа педагогической деятельности 
определена структура развития профессиональной культуры школьных 
учителей (см. рис. 1).