Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Рисунок 1. Структурные компоненты формирования аксиологического сознания у учащихся

Своеобразные психолого-педагогические особенности формирования аксиологического сознания у учащихся проявляются в следующих:

знание культурных норм, связанных с социальным поведением, их внутреннее принятие учащимся, а также умение использовать их в процессе практической деятельности – проявление интериоризации;
понимание своих интересов, потребностей, эмоциональных переживаний в межличностном взаимодействии, возможность свободно выражать себя в процессе межличностного общения – проявление экстериоризации;
понимание содержания материальных и нематериальных, национальных и общечеловеческих ценностей, оценка их в качестве образцовой модели социального поведения, а также понимание собственной индивидуальности и достоинства, интересов и потребностей других людей – проявление ценностной установки;
умение понимать причины возникновения типичных проблемных ситуаций, возникающих в процессе жизнедеятельности, стремление искать конструктивные решения – ценностный выбор;
способность к обобщению общесоциального и личного опыта, проявление чувства ценности по отношению к увеличению личного капитала путем постоянного саморазвития – установление персонализации (индивидуализации) и индивидуальной оценки.
Принимая во внимание тот факт, что на процесс формирования аксиологического сознания у учащихся влияет ряд факторов, целесообразно разделить их в целом на три группы: макро-, мезо-, микрофакторы.
Содержание факторов, влияющих на формирование аксиологического сознания у учащихся посредством образцов устного народного творчества:
1) макрофакторы – влияние страны, народа, общества и государства на формирование аксиологического сознания учащихся;
2) мезофакторы – влияние региона, города, махалли и средств массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет и др.), в которых человек родился и живет, на формирование аксиологического сознания;
3) микрофакторы – при формировании аксиологического сознания необходимо учитывать влияние семьи, коллектива сверстников и учителей, соседей, махалли и различных общественных организаций.
В качестве принципов формирования аксиологического сознания у учащихся посредством образцов устного народного творчества установлены следующие (см. рисунок 2).