Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Принципы формирования аксиологического сознания у учащихся Свобода ценностного выбора Нравственное взаимопонимание Целостность Уважение ценностей, относящихся «для себя» и «для других» Нравственно-рефлексивность Единство ценностной ориентации и ценностного сознания Принадлежность и преданность к общесоциальной культуре

Рисунок 2. Принципы формирования аксиологического сознания у учащихся

Содержание принципов формирования аксиологического сознания у учащихся посредством образцов устного народного творчества:

принцип нравственного взаимопонимания – связанность формирования аксиологического сознания с нравственностью, а также обеспечение приоритетности правил этики в понимании содержания ценностей;
принцип уважения ценностей, относящихся «для себя» и «для других» – устойчивость системы личных ценностей, а также почитание их на основе обеспечения гармонии с ценностями, присущих для других;
принцип принадлежности и преданности к общесоциальной культуре –социальная принадлежность, то есть понимание определенного человека или ценностей как продукта социальных процессов;
принцип целостности – учет гармоничности влияния социальных институтов при формировании аксиологического сознания;
принцип нравственно-рефлексивности – отражая в себе «действие» ценностей, подразумевает действие ценностей от учителя к учащемуся. В этом рефлексивность выполняет задачу «механизма передачи и получения ценностей»;
принцип единства ценностной ориентации и ценностного сознания – отражает целостность строения личности и всех ее структурных компонентов. То есть, в этом есть гармоничное понимание целей и мотивов деятельности, а также личное понимание учащимся необходимых потребностей.
принцип свободы ценностного выбора – свободный выбор личностью ценностей, а также их оценка в качественном и содержательном аспекте.
Исходя из структурных компонентов аксиологического сознания и его психолого-педагогических особенностей, установлено, что оценка сформированности аксиологического сознания у учащихся осуществляется на основе следующих критериев (см. таблицу 1).