Тесты 1 Войти Зарегистрироваться / Создать сайт ×

5. Учащийся- учащийся: «Играть роль»
Учитель может попросить ученика принять на себя определенную роль и взаимодействовать в ней с другими одноклассниками.
6. Учитель- класс: «Безмолвный формат»
Преподаватель может поднять вопрос, который первоначально направлен отдельному лицу, а потом и всему классу (так как отдельный ученик не смог ответить).
1. 
Предполагаемые результаты:
Развитие навыков анализа и критического мышления у учащихся, способности прорабатывать различные проблемы и находить их решение, формирование навыков
оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности.
1. 
Общее впечатление о технологии: перед учащимися ставится конкретная проблемная ситуация во всем многообразии реальных взаимосвязей, которая
требует решения. Тесные связи областей экономики, политики, общества, производства и т. д. показывают обучающимся, что нет, пожалуй, однозначного
решения, а также не существует всей необходимой для принятия решения информации. Кроме того, становится очевидной необходимость поиска
максимального количества альтернативных решений, значит, развивается умение по анализу фактов, сбору и оценке данных разрабатывать несколько
вариантов решений за и против, другими словами, у детей формируется индивидуальная и групповая стратегия принятия решений. Технология кейсов
потребует значительных временных затрат преподавателя в процессе подготовки. Хотя при правильно выбранных мероприятиях обучающиеся смогут
научиться не только отстаивать свою точку зрения, но и находить нестандартные выходы из сложившихся ситуаций.
2. 
Пример применения: кейсы не смогут заменить изучение нового материала, теорию, лекции. Задания кейсов в неподготовленной аудитории выполняются
непросто, что может вызвать отторжение от них некоторых обучающихся. Но с другой стороны, кейс-метод позволяет демонстрировать теорию с точки
зрения реальных событий. Он позволяет заинтересовать учащихся в изучении предмета, способствует активному усвоению знаний и навыков