Тошкент-2021 3 Январь 2021 10-қисм Тошкент январь 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»
Download 3.13 Mb. Pdf ko'rish
|
10.Pedagogika yonalishi 1 qism
- Bu sahifa navigatsiya:
- Январь 2021 10-қисм Тошкент ROMANGA TAHLILIGA ZAMONAVIY YONDASHUV Ro‘zmetova Feruza Kamilovna
- Annotatsiya
|
Январь 2021 10-қисм
Тошкент yangilikka muhtoj bo‘lib qoldi. Bu holatdan chiqish uchun darslarni innovatsion texnologiyalar asosida tshkil etish o‘qituvchining bu faoliyatini amalga oshirish uchun tayyorgarlik darajasi. Innovatsion muammolarni hal etish muhim zamonaviy ilmiy fkrlash yo‘nalishlariga qo‘shish. Innovatsion jarayonlarni o‘rganish. Innovatsion pedagogik muammolarni yechish ta’lim sohasida innovatsion jarayonlarning borish xussusiyatlari o‘rganishdan iborat. Innovatsiyani tanlashda pedagogik tizimda yaxlit pedagogik o‘quv yurti, pedagogik nazariya, o‘qituvchi, o‘quvchilar pedagogik texnologiyasi, ma’lum shakl, metod, vositalar, boshqaruv maqsad va natijalar muhim hisoblanadi. Boshlang‘ich sinf ta’limida o‘quv jarayonini tashkil etish holati jiddiy bo‘lib, o‘quv faoliyatini bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Chunki bu davrda o‘quvchining ta’lim tushunchalarini qabul qilish salohiyati yuqori saviyada bo‘lib, ularni muntazam ravishda nazorat qilib borish lozim bo‘ladi. Foydalanilgan adabiyotlar: 1. Boshlang‘ich ta’lim jurnali. 2006-2007 yillar (4-8-son). 2. Maktab va hayot jurnali. 2006-2007 yillar (3-7-son). 3. Ma’rifat gazetasi. 2007 yil. 52 Январь 2021 10-қисм Тошкент ROMANGA TAHLILIGA ZAMONAVIY YONDASHUV Ro‘zmetova Feruza Kamilovna Xorazm viloyati Yangiariq tumani 31-sonli ayrim fanlar chuqur o‘rganiladigan ixtisoslashtirilgan maktabining ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi Annotatsiya: Ushbu maqolada fanlararo integratsiyani tashkil qilish. Bu jarayonda zamonaviy ta’lim texnologiyalardan samarali foydalanish haqida yozilgan. Kalit so‘zlar: integratsiya, illustration, vizual, grafik, texnologiya, metod Badiiy asarlar tahlilida fanlararo integratsiyani ta’lim jarayonidagi predmetlarning o‘zaro bog‘liqligi asosida ba’zi bir ilmiy-nazriy masalalarni yechish usuli sifatida talqin qilar ekanmiz, bunda tizimlashtirishning predmetli asosni va mantiqini sezamiz. Ayniqsa bugungi axborot texnologiyalari taraqqiy etgan davrda o‘quvchilarning adabiyot faniga, badiiy adabiyotga qiziqishini oshirish va ularda kitobxonlikni tarbiyalash o‘qituvchidan yuksak mahorat bilan birga har tomonlama chuqur bilimni talab qilish bilan birga adabiyotning boshqa fanlar bilan bog‘liq tarzda o‘rgatishni talab qilmoqda. Adabiy ta’limni bunday tarzda tashkil yoshlarning adabiyotga bo‘lgan qiziqishlarini oshirishga xizmat qiladi. Bugun jahon miqyosida rivojlanib borayotgan texnologiyalar inqilobi ta’lim sohasida, xususan o‘qitish bilan bog‘liq jarayonlarda jiddiy o‘zgarishlarni talab qilmoqda. Pedagogik texnologiyalarning ta’lim sifati rivojidagi o‘rni va ahamiyati masalalariga qaratilgan, xalqaro miqyosda olib borilayotgan tadqiqotlar o‘rganilganda ulardagi asosiy e’tibor texnologiyalar integratsiyasi, o‘qituvchi va o‘quvchining pedagogik texnologiyalarga munosabati, o‘qitishda ijodiy yondashuv muammolari, ped texnologiyalarning turli xil nazariy asoslarini yoritib beruvchi masalalarga qaratilganligi ma’lum bo‘ldi. Dunyo miqyosida olib borilgan statistik ma’lumotlarda til va adabiyot ta’limida ped texnologiyalarning qo‘llanilishi an’anaviy ta’limga nisbatan ko‘proq samara berishi ta’kidlangan [1]. Olimlar, ped texnologiyalar, xususan, integrallashgan texnologiyalarning ta’lim sifatini oshirishidagi ahamiyati haqida to‘xtalib, adabiyot darslarini samarali olib borishda viziual yondashuv (visual approach- muaayyan voqelikni muayyan badiiy matnni kartalar, suratlar, illyustratsiyalar, tri di modellari, videolar, videokonferensiyalar, televideniya, suratli rasmlar, grafiklar va charlar orqali o‘rgatish) dan foydalanishni tavsiya qiladi. Bunday yondashuvda o‘quvchilar biror bir mavzuni tashqi omillar orqali o‘rganishga hayrixoh bo‘ladilar. Gardner nazariyasiga asoslangan pedagogik texnologiyalarning integratsiyasi asosida rivojlangan vizual yondashuv uslubi vositasida o‘qituvchi bir paytning o‘zida ko‘rish, eshitish va tafakkur qilish orqali muayyan badiiy asar mohiyati, muallifning poetik tasvirlash mahoratini chuqur idrok eta olish imkoniga ega bo‘ladilar. Gardnerning “Vizual zakovat” ga asoslangan konsepsiyasi, ayniqsa, klassik adabiyot namunalari, eski o‘zbek adabiy tilida yaratilgan klassik adabiyotimiz, shu jumladan, Alisher Navoiy asarlarini o‘rganish, mutafakkirning san’at olamiga yaqinlashish, asarlari jozibasi, ramziy obrazlar mohiyatini chuqurroq tushunishda, qulaylik yaratishi tajriba sinovidan muvaffaqiyatli o‘tib, davlatimiz rahbari e’tirofiga sazovor bo‘lgan edi [2]. Ammo shu o‘rinda aytish joizki, adabiyot fanlarini integrallashgan texnologiyalar vositasida olib borish, xususan texnologiyalarni muvaffaqiyatli qo‘llay olishga qaratilgan tajriba, savodxonlik darajasi o‘qituvchilar orasida yanada kuchaytirish lozim. Ko‘pchiligimiz an’anaviy pedagogik texnologiyalar (kompyuter, internet va dunyo vebsaytlari) ning eng oddiy funksiyalaridan foydalanish bilan cheklanamiz. Ammo bugungi rivojlangan davrda modellashtirish, ya’ni tahlil va tajriba uchun texnik sistemalar analogiyasini yaratish; bilim boshqaruviga - yangi bilim va malakalarga ega bo‘lish uchun bilimlar integratsiyasini tashkil qilish shu asosda kichik tadqiqotlar yaratish kerak. Foydalanigan adabiyotlar: 1. Аhmedova H. O‘zbek tili o‘qitishning zamonaviy texnologiyalari. T: 2012 2. Elaine Showalter. Teaching literature. New-York, Blackwell, 2003 |
