Тошкент архитектура-қурилиш университети

Қурилиш чизмачилиги дарсларининг ArchiCAD гарфик дастури воситасида ўтилиши

Кўргазмали қоғоз плакатлар ўрнига электрон плакатлардан фойдаланиш - 85%

ArchiCAD график дастури орқали дарс ўтиш – 90%

Қурулиш элементларини талабаларга мукаммал тўла тушунтириш – 95%

Мавзу моҳиятини шартлиликларни тушунтириш – 80%

5. Мавзу моҳиятини тўла тушунтириш – 85%

6. Анимацион роликлардан бир вақтда фойдаланиш – 95%

7. Мавзу бўйича мустаҳкамловчи тест саволларини электрон шаклда олиш – 90%

• Мустақил таълим

Мезонлар	График дастур номи
	AutoCAD	ArchiCAD
Вақт (минутда)	120	35
Операциялар сони	125	67
Электрон чизманинг хажми (Кб да)	3500	1200

• AutoCAD ва ArchiCAD дастурларининг қиёсий таҳлили

• Натижада, талаба берилган ягона вазифани бажариш учун мақола, адабиёт ва интернетга юзланади. Қолаверса, қиёслаш даврида дастурларнинг имкониятларини, ўхшашликлари ва фарқларини, ютуғ ва камчиликларини мустақил равишда аниқлайди.

• Доскада 1 парада чизилган лойиҳа иши

• AutoCAD график дастурида 1 парада чизилган лойиҳа иши

• ArchiCAD график дастурида 1 парада чизилган лойиҳа иши

• Тест топшириғи

• А Б C Д

• ХУЛОСА
• “Қурилиш чизмачилиги” фанини ўқитиш жараёнида мавжуд муаммоларни атрофлича ўрганиб чиқилди. Фанни ўқитишда талабаларга чизмаларни чизиш-ўқиш, тушунтира олиш, уларнинг фазовий тасаввурини ривожлантиришга эришиш жуда кўплаб омилларга эътибор қаратилмаган. Шу билан биргаликда “Қурилиш чизмачилиги” фанини ўқитишда талабалар фазовий тасаввурини ривожлантиришга оид бўлган ташкилий-педагогик ишлар, методологик ва методик, психологик ва физиологик жиҳатлари бўйича алоҳида тадқиқотлар ўтказилмаган. Олиб борилган тадқиқот дастлабки уринишлардан бири бўлиб, у нафақат талабалар фазовий тасаввурини ривожлантириш, талабаларнинг график саводхонлигини талаб даражасига чиқариш технологияларидан бири сифатида тақдим этиш восита сифатида хизмат қилади.
• Қурилиш чизмачилиги фанини ўқитиш ҳолатларини ўрганилди, таҳлил қилинди, талабалар фазовий тасаввурини график дастурлар асосида ривожлантиришнинг долзарблигини асосланди.
• Қурилиш чизмачилиги фанини ўқитишда талабалар билим малака ва кўникмаларини ошириш учун мультимедиали электрон дарслик (компьютер графикасининг моделлаштириш (2D, 3D), мультимедиали технологиялар (овозли, анимацион, видеофрагмент), интеллектуал компьютер ўйинлари (сўз ўйини, кроссворд), виртуал детал моделлар(оддийдан мураккабликка тамойили бўйича детал турлари)) яратилди ва амалиётга жорий этилди.

• 4. Ўқув жараёни такомиллаштирилди ва назорат қилишнинг оптимал (Талабаларнинг график билимлари асосида фазовий тасаввурни мультимедиали (анимацион, виртуал, видео, автоматлаштирилган) технологиялари фанини асосий тушунча, теорема, қоида, чизмани чизиш-ўқиш ва фазовий тасаввури ривожлантирилган) вариантлари яратилди. Бундан ташқари чизма геометрия ва муҳандислик графикаси фанини ўқитишда талабалар фазовий тасаввурини мультимедиали компьютер технологиялар асосида ривожлантириш технологиясини ишлаб чиқилди.
• 5.Талабалар фазовий тасаввурини ривожлантиришда компьютер графикасидан кенг фойдаланиш бўйича тадқиқот натижалари, тавсиялар ишлаб чиқилди ва синовдан ўтказилди.
• 6.График дастурлар асосида ўқитиш самарадорлигини тажрибада синаб кўриш ва олинган натижаларни математик-статистик таҳлил натижаси таълим сифати ва самарадорлигини 72,1% дан 85,2% га кўтариш, яъни 3,18 баробар юқори эканлиги, билим кўрсаткичлари ўрта ҳисобда 13,3% га ошганлигини кўрсатди.
• 7.Қурилиш чизмачилиги фанини ўқитишда талабалар фазовий тасаввурини мультимедиали компьютер технологиялари асосида ривожлантириш таълим самарадорлигига эришишга асос бўлиши кузатишлар, тадқиқотларда ўз ечимини топди. Бўлажак муҳандис-технологларни юқори малакали мутахассислар сифатида тайёрлашда муҳим омил сифатида белгиланди.

Эътиборингиз учун раҳмат

• Эътиборингиз учун раҳмат