Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи

 
Рис.2. Методика развития компетенции профессионального общения на узбекском 
языке студентов русскоязычных групп. 

---

47 
Согласно данной методике, обучение осуществляется не отдельно по 
каждому из указанных направлений, а во взаимосвязи между ними. При этом 
предусматривается использование специальных упражнений и заданий, 
обеспечивающих формирование у студентов компонентов, составляющих 
компетенцию профессионального общения.
В четвертой главе диссертационной работы описана методика обучения 
профессиональному общению на государственном языке студентов 
таможенного и налогового направлений, представлены методы поэтапного 
внедрения в активную лексику студентов профессиональных терминов, 
развития профессиональной речи, обучения работе с деловыми документами, 
а также развития компетенции профессионального общения посредством 
внеаудиторных работ и самостоятельного обучения.
При развитии навыков и умений свободного профессионального 
общения у студентов чрезвычайно важно научить их правильному 
применению профессиональных терминов в речи, и это целесообразно 
осуществлять не в случайном порядке, а согласно определенной системе. 
Исходя из этого, нами была разработана трехэтапная система развития
навыков и умений применения профессиональной терминологии. Она 
направлена на постепенное перемещение терминов из пассивной лексики в 
активную, обеспечивая тем самым на первом этапе усвоение терминологии с 
помощью преподавателя, на втором – самостоятельное использование ее в 
речи, а на третьем – формирование навыков и умений свободного 
применения ее в речевом процессе. С этой целью для каждого этапа были 
разработаны упражнения и задания по возрастающей сложности и условно 
разделены на несколько видов (рис.3).