Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис.3. Трехэтапная система обучения студентов работе с
профессиональными терминами. 
Трехэтапная система обучения работе с 
профессиональными терминами 
Работа с терминами в составе отдельных 
предложений 
Работа с терминами в составе текста 
А – начальный этап 
Б – средний этап 
В – высокий этап 
 понимание и 
толкование значения 
термина 
 перевод термина на 
родной язык и его 
сопоставление
 закрепление термина в 
памяти посредством 
аудирования 
 активизация термина 
 применение термина 
в составе 
словосочетания 
 применение термина 
в составе 
предложения 
 переход термина в 
активную лексику 
 свободное 
применение 
термина в 
контексте 

---

48 
Предложенная система состоит из начального, среднего и высокого 
этапов, а применяемые упражнения и задания должны составлять единое 
целое. Указанные выше компоненты компетенции профессионального 
общения проявляются в диалогическая или монологическая форме речи. В 
диссертационной работе нами предложено соблюдение такой же поэтапной 
последовательности в развитии профессиональной устной речи. В ходе 
исследования нами была разработана трехэтапная система развития 
монологической речи (таб.1).
Таблица 1 
 
Трехэтапная система развития профессиональной монологической речи 
 
 
Этапы 
Виды упражнений и заданий 
Виды формируемых 
компетенций