Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

количество 
студентов 
1
2
3

низкий средний высокий
Контрольная группа 
Экспериментальная группа 

---

58 
работы, форм и методов; гармония с природой; гармония с культурой; 
гуманистический подход при организации отношений в воспитательном 
процессе; ценностно-содержательный подход. 
4. Диагностическая система развития духовной культуры студентов 
была усовершенствована на основе разработки комплекса педагогико-
психологических диагностических методик посредством выявления 
информационно-когнитивных, личностно ориентированных, эмоциональных 
и деятельностно-творческих критериев. 
5. В рамках исследования с учетом данных уровней познавательной 
деятельности 
студентов 
конкретизирована 
система 
социально-
педагогических задач по решению элементарных модельных; простых 
модельных; усложненных модельных; сложных модельных конфликтных 
ситуаций, дающих возможность развитию у них духовной культуры. 
6. В ходе исследования была разработана локально-модульная система, 
охватившая следующие этапы – ознакомление, познание; оценивание, 
рефлексия, выбор; интериоризация; демонстрация преимуществ в 
деятельности, актуализация; укрепление и коррекция. 
7. Развитие духовной культуры студентов посредством технологии 
нейролингвистического программирования составляет основу современных 
воспитательных 
парадигм, 
служит 
формированию 
личной 
и 
профессиональной позиции будущих специалистов. 
8. В условиях глобализации информации при развитии духовной 
культуры студентов необходимо уделять внимание не только на их сознание, 
но и чувства, формировать у них поведенческих навыков и привычек в 
соответствии с предъявляемыми обществом к личности требованиями, 
целесообразно опираться на единство «сознание – чувство – воля». 
9. При развитии духовной культуры студентов педагогических высших 
образовательных учреждений необходимо повысить эффективность 
сотрудничества семьи, махалли и негосударственных организаций, также при 
развитии у них навыков книгочтения необходимо учесть взаимосвязь 
мотивационных, 
деятельностных 
и 
ценностно-ориентированных 
компонентов.
10. При развитии духовной культуры студентов педагогических 
высших образовательных учреждений целесообразно обосновываться на 
влияние и взаимосвязь таких механизмов как система духовной 
профилактики, социально-педагогическая деятельность, нейролингвис-
тическое 
программирование, 
андрагогический 
подход, 
единство 
педагогической деонтологии и техногенной цивилизации, а также духовной 
культуры.