Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Цель исследования состоит из совершенствования теоретико-педагогических основ развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов.
Задачи исследования:
определить педагогическо-психологические особенности развития информационно-коммуникативной компетентности студентов;
раскрыть дидактические возможности использования информационных технологий при преподавании общепрофессиональных предметов по направлениям образования искусства и культуры;
разработать модель развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов;
совершенствовать дидактическое обеспечение технологии развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов.
Объектом исследования определен процесс развития информационно-коммуникативной компетентности студентов направления актерства музыкально-драматического театра и кино высших образовательных учреждений искусства и культуры, в экспериментальной работе приняли участие 210 респондентов-студентов Государственного института искусств и культуры Узбекистана, Нукусского и Ферганского регионального филиалов Государственного института искусств и культуры Узбекистана (ГИИиКУ).
Предмет исследования составляют содержание, формы, методы и средства развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов.
Методы исследования. В исследовании использовался комплекс методов, направленных на обеспечение изучения в адекватном состоянии: теоретический (аналитико-синтетический, сравнительно-сопоставительный, аналогичный, моделирующий), диагностический (опросы, тестирование, наблюдение, спроектированные методики), прогностический (экспертная оценка, обобщение независимых оценок), педагогический эксперимент и математические методы (статистическая обработка данных, графическое представление результатов и др.).
Научная новизна исследования заключается в следующем:
определены педагогическо-психологические особенности развития профессиональной компетентности у студентов на основе обеспечения стабильности в реальном образовательном условии уровня внутренней интегрализации интеллектуального, мотивационного, функционального процессов эффективной организации учебно-познавательной деятельности студентов с арт-педагогикой;
определены дидактические возможности обучения общепрофессиональным предметам по направлению актерства музыкально-драматического театра и кино на основе учета интенсивной воздействующей особенности на процесс профессионального становления культурно-программной системы («cultural software»), ориентированной на обеспечение межпредметной связи опорных и индивидуальных компетенций;
усовершенствован организационно-дидактический компонент модели развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов на основе определения динамичности уровня вхождения на обратную связь в процессах проектирования образовательно активизирующего комплекса алгоритмических этапов по ознакомлению-познанию, пониманию-применению, анализированию и обощению, рефлексии-оцениванию когнитивной деятельности;
усовершенствованы контенты дидактического обеспечения технологии развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов на основе учета эргономических требований по адаптивному использованию интерактивных, имитационных, неимитационных форм обучения в процесс смешанного образования (blended learning).