Требования к дидактическим средствам обучения

Мустақил фаолият учун ДМ дан фойдаланишнинг аҳамияти

• ДМДАГИ шартли алмаштиришлар, диаграммалар ва чизмалар ижодий тасаввурни ривожлантиришга ҳисса қўшади, мавҳум тушунчаларни "аниқлаш" имконини беради.
• * Фаолият натижалари ва натижаларни баҳолаш бўйича хато диагностикаси (масалан, компютерда тегишли шарҳларнинг пайдо бўлиши) билан фикр-мулоҳаза билан бошқариш.
• * Ўз-ўзини назорат қилиш ва ўзини тузатиш.
• * Ўқув материалини ўзлаштириш жараёнида ўқитиш.

Мустақил фаолият учун ДМ дан фойдаланишнинг аҳамияти

• Фикрлашнинг маълум бир турини ривожлантириш (визуал, назарий, мантиқий).
• Таълим фаолияти маданиятини, жамиятнинг ахборот маданиятини шакллантириш.
• Тадқиқот (ижодий) таълим вазифаларини биргаликда ҳал қилишда интеллектуал ва ҳиссий функцияларнинг ўзаро таъсирини фаоллаштириш.

Услубий мақсадга мувофиқ мустақил фаолият учун ДМ таснифи

• Тренинг (кўрсатмалар, дастурлар, дарсликлар);
• Маълумот олиш (изоҳли каталоглар, кўрсатмалар, маълумот билан қандай ишлаш керак);
• Намойиш;
• Назорат;
• Машқ машиналари.

Дмни дидактик мақсадлар бўйича таснифлаш

• Билимларни шакллантириш;
• Билимларни мустаҳкамлаш;
• Билимларни умумлаштириш;
• Ахборот Хабари;
• Кўникмаларни шакллантириш;
• Ассимиляцияни назорат қилиш.

Дмни ривожлантиришда амалга оширилган таълим тамойиллари

• * мавжудлик принципи (ДМ ўқитувчи томонидан еришилган талабалар даражасига қараб танланади);
• * мустақил фаолият принципи (ДМ билан ишлаш мустақил равишда амалга оширилади);
• шахсий йўналиш принципи (ДМ билан ишлаш individual суръатда амалга оширилади, материалларнинг мураккаблиги ва тури ҳам алоҳида танланиши мумкин);

Принципы обучения, реализуемые при разработке ДМ

• принципы наглядности и моделирования (поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным);