Тренинга речь санкт-Петербург

всего ими пользуются». 
Вот тема размышления. «А почему? — А потому!» Обсуждаем. 
Какие мнения? Суждения. Выводы? Примеры? 
П о я с н е н и е . Происходит такая ситуация по нескольким при­
чинам: 1) нам кажется, что мы и «сами с усами» и способны все на 
свете превозмочь; 2) мы уже несколько раз обжигались на дурацких 
и неумных советах, а также на том, что они, доброхоты, тут же вле­
зают в нашу личную жизнь «грязными сапогами». Иногда доброхо­
ты-советчики попадают «в десятку», иногда городят откровенную 
чушь. Подумайте, вспомните, представьте себе: вы — взрослый, гра­
мотный, трезвомыслящий человек, и не способны дать совет? Да 
такого быть не может! А почему не может? Все потому же... Чужую 
беду рукой разведу... Как взрослому признать свою некомпетент­
ность? Это же, прежде всего, капитуляция перед своими проблема­
ми. Тревога, неуверенность, маскируемый перед самим собой страх. 
Чаще всего суть — в плохо осознаваемом внутреннем конфликте: 
мы не видим «проблему» — мы видим «ситуацию, в которой нам 
стандартно не везет», потому что... (впишите сами 15 самых важ­
ных объяснений, но не больше, а то запутаемся). 
Главное — озадачиться вопросом: «Что во мне такого, что меня 
обманывают (не ценят, не любят, подставляют...)?» 
В е д у щ и й . Для более эффективного проживания в нашем мире 
и в наше время желательно учиться рационально использовать вре­
мя, которое тратится на всякую ерунду. Пример. Транспорт: «Глаз­
ки закрою... мысли разгоню... улыбнусь себе... расслабилась... ду­
маю о приятном... надо выходить, смотрю и вижу: вокруг хмурые 
- 1 9 1 -

---

лица, озабоченные лбы, усталые глаза, а ведь еще утро! А я такая... 
отдохнувшая, бодрая, способная горы свернуть!» 
П о я с н е н и е . Пример того, как можно рационально использо­
вать время себе на пользу. Вот уж точно: «Все люди как люди! А я — 
красивая, здоровая, успешная и умная!» Великолепная фраза для аф­
фирмации для самовнушения! 
В е д у щ и й . В повести Роберта Шекли есть замечательные сло­
ва, высказанные престарелым доктором наук Фаустом: «Неужели я 
потратил свои лучшие годы на то, чтобы в конце концов заменить 
собой огромный книжный шкаф с пыльными фолиантами? И это моя 
конечная цель?» 
Как видите — мысль глубокая. Так все же чем отличается знание 
от обучения? Обсудим. Какие мысли? Высказываемся! 
Краткий разбор аргументов. 
П о я с н е н и е . В. Годгивз совершенно справедливо указывал: 
«Обучение не должно быть подготовкой к жизни. Оно уже долж­
но быть самой жизнью». Вся практика жизни этому подтверж­
дение. Иное дело, что еще в школе у нас у всех отбили тягу к обуче­
нию. И теперь, на тренинге мы восстанавливаем то, что недополу­
чили. 
В е д у щ и й . Одно из прекраснейших свойств нашей жизни со­
стоит в том, что невозможно искренне помогать другому, не помо­
гая при этом себе самому. Парадокс? Разберем. Вспомните: были в 
вашей жизни такие случаи? 
П о я с н е н и е . Наши действия всегда преобразуют нас. Если же 
у нас мотивация в виде помощи другим, то придется развивать в 
- 1 9 2 -

---

себе такие качества, как терпение, сочувствие, умение наладить 
контакт, взаимопонимание, все то, что заставит нас вести диалог. 
В е д у щ и й . Вот как писал проникновенный Саади: «Пусть же 
тот, кто не брезгует поднять упавшего, содрогнется при мысли о том, 
что когда-нибудь и он упадет, и никто не протянет ему руки, чтобы 
помочь ему подняться». 
П о я с н е н и е . Нужно ли оно? Милосердие — превыше всего: