Triumf: Ron Klarkning hikoyasi

"Triumf: Ron Klarkning hikoyasi" essesi
Xalqaro Nordik Universiteti magistranti
D.N.Zafarova
Men ko'rgan film hulqi yomon o'smirlar bilan ishlagan o'qituvchining haqiqiy hikoyasiga asoslangan. Ron Klark AQShda eng ko'p sotilgan va uni muvaffaqiyatga olib kelgan talabalar bilan muloqot qilish qoidalarini o'z ichiga olgan "Essentials 55" kitobining muallifi.
Men ushbu filmni asar yozish uchun tanladim, chunki unda haqiqiy odamning ishi tasvirlangan, bundan tashqari u mashhur. Bundan tashqari, filmning aksariyat qismida o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayoni, yuzaga keladigan qiyinchiliklar va muvaffaqiyatsizliklar, shuningdek, bolalar bilan ishlashda e'tiborga olish mumkin bo'lgan ularni engish usullari namoyish etiladi.
Film bosh qahramonning shaharning afro-amerikalik sektori bo'lgan va jinoiy guruhlar ko'p yashaydigan Harlem maktablaridan biriga o'tishi bilan boshlanadi. Bu haqiqat bizga Klark qanday atmosferada ishlashi kerakligini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Ronning tanishlaridan hech biri unga Harlemda dars berishni maslahat bermaydi va ogohlantiradi: "Siz u erga kirgan yo'l bilan u erdan olib ketilasiz". Ularning qo'rquvlari xayoliy emas: Klark maktabga yaqinlashganda, o'qituvchi o'zini tuta olmay, shkirka uchun talabalardan birini binodan haydab yuborishga urinayotganiga guvoh bo'ladi, shundan so'ng u ishdan ketadi. Uning o'rnini siz kutganingizdek Ron Klark egallaydi. Dastlab direktor unga boshqa sinfni taklif qilmoqchi edi, ammo Ron bu oltinchi sinfni oladi, bu butun maktabda eng yomon deb hisoblanadi. Hech kim bu o'spirinlarni yoqtirmaydi - ular har bir yangi o'qituvchidan katta tezlikda omon qolishadi.
Bosh qahramon har bir talabaning oilasi bilan tanishishni yangi ishdagi birinchi zarur qadam deb biladi. U barcha ota-onalarning uyiga boradi va behuda ularni bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash bilan shug'ullanishga ishontirishga harakat qiladi. Tashriflar davomida ota-onalarning umuman boshqa tashvishlari borligi aniq namoyon bo'ladi va yangi talabalar bilan tanishish ularni qiyin o'spirinlar deb atash mumkin emasligini anglatadi. Biri o'g'irlaydi, boshqasi to'liq bo'lmagan oilaga ega, u erda undan tashqari yana uchta yosh bola bor, uchinchisi qat'iylik va shubhasiz itoatkorlik bilan tarbiyalanadi. Shunday qilib, Ronning yaqinlashib kelayotgan ishining ko'lami qanday ekanligi aniq bo'ladi va yana bir bor eslatib o'tadiki, har bir talaba individual yondashuvni topishi kerak.
Sinfdagi birinchi dars o'qituvchi muvaffaqiyatsizlikka uchraydi: hech kim uni tinglashni xohlamaydi, sinfda shovqin va betartiblik mavjud. Bundan tashqari, o'spirinlar olib kelingan plakatlarni yirtib tashlashadi va devorlarga buzadigan amallar bo'yoqlari bilan yozadilar, yangi o'qituvchiga nisbatan hurmatsizliklarini namoyish etadilar. Ron Klark taslim bo'lmaydi va film davomida yangi xulq-atvor qoidalariga ega bo'lgan yangi plakatlarni olib keladi, shuningdek, sinf devorlarini ko'k rangga bo'yaydi. Xonaning ko'rinishini yangilash boshqa yondashuvning boshlanishi, o'quv jarayoniga munosabat bilan bog'liqliklarni keltirib chiqaradi.
Birinchi qoidalardan ba'zilari: "Biz oilamiz", "Maktab his-tuyg'ularni uyg'otishi kerak", "Biz bir-birimizni hurmat qilamiz", "Sinfga navbat bilan kirish va chiqish". Bundan tashqari, devorlarda bitta katta daraxtga osilgan o'quvchilarning fotosuratlari paydo bo'ladi va Klark har bir o'spiringa shaxsiy orzu va intilishlar kundaligini yaratishni taklif qiladi.
Filmning ushbu parchasi ta'lim tizimini tushunishda juda qiziq. O'qituvchi tomonidan bunday insoniy qoidalar ro'yxatini shakllantirish, shuningdek, sinf xonasini tashkil etish faoliyati uning pedagogik jarayonga rasmiyatchilik sifatida murojaat qilmagan birinchilardan biri ekanligini ko'rsatadi. Ishga joylashib, Ron o'z sinfining baholarini "o'rtacha darajadan yuqori"darajaga ko'tarishni maqsad qilgan. Biroq, uning harakatlarini kuzatib, boshqa maqsad va vazifalarni ajratib ko'rsatish mumkin: do'stona va har bir a'zosiga yordam beradigan jamoani birlashtirish va ishonchni qozonish. Ron Klark o'spirinlarda muammo emas, balki hatto ota-onalari ham qilmaydigan shaxslarni ko'radi.
Ron g'ayrioddiy usullarga ega: o'quvchilarni qiziqtirish uchun u har 15 soniyada bir quti shokoladli sut ichib, materialni tushuntiradi. Keyin u maktab oldidagi maydonchada arqonlardan sakrashni o'rganadi – "Siz menga o'rgatasiz, men esa sizga o'rgataman". Bunday yondashuv o'spirinlarning o'zini o'zi qadrlashini oshiradi, ular o'qituvchi ularga hamma narsani ham bilmasligini, balki taslim bo'lmasligini va yangi narsalarni o'rganishda davom etishini o'rgatish uchun ko'p narsaga tayyorligini ko'rishadi. Shunday qilib, sinfdagi muhit xavfsizroq bo'ladi: siz doimo baqirishingiz, sinfdan chiqarib yuborishingiz yoki boshqa yo'l bilan jazolashingiz mumkinligini kutishingiz shart emas.
Ron Klark usulining yana bir afzalligi shundaki, u o'smirlarni sevimli mashg'ulotlariga qarab qiziqtirishning yangi usullarini topadi: Amerika qo'shma Shtatlarining barcha prezidentlarining ismlari va boshqaruv ketma-ketligini o'rganish u o'quvchilarga yoqadigan rap shaklida taklif qiladi. Kasallik paytida (klarkda o'pka yallig'lanishi aniqlanadi) o'qituvchi darslarni kassetaga yozib oladi, u erda qiziqarli va qiziqarli misollarda tortishish ta'sirini namoyish etadi. Bundan tashqari, Ron darsdan keyin bolalar bilan shug'ullanadi (filmda u karta o'yiniga asoslangan matematikani o'rgatadigan sahna bor), shuningdek, telefon raqamini beradi, shunda har kim unga uy vazifasi savollari yoki turli xil hayotiy qiyinchiliklar bilan qo'ng'iroq qilishi mumkin.
Film yakunida biz nafaqat baholarning o'zgarishini ko'ramiz (Ronning yakuniy imtihonlardagi sinfi eng yuqori ball oldi, hatto maktabning eng yaxshi sinfini ham ortda qoldirdi), balki bolalarning iste'dodlari ham namoyon bo'ladi, ularning tashqi ko'rinishi yaxshilanadi, bu chuqur shaxsiy o'zgarishlarni ko'rsatishi mumkin.
Mening fikrimcha, Ron Klarkning yondashuvi noyobdir va haqiqatan ham o'quvchilarga yangi bilimlarni o'rganishda yordam beradi va ularni qiziquvchanlik va o'z-o'zini takomillashtirishga undaydi. Ron sinfi tiqilib qolgan qiyin o'spirinlardan ta'limni davom ettirishga va o'zlarini topishga qodir iste'dodli shaxslar jamiyatiga aylandi. Bu o'qituvchining o'qitilayotgan fanlarni chuqur bilishi, har kimni individual yondoshish va o'quvchilarning manfaatlarini o'rganish orqali qiziqtirish qobiliyati, o'z palatalari taqdiriga befarqligi tufayli mumkin bo'ladi.
Ron Klarkning o'qitilishini pedagogik muloqotning kasbiy muhim fazilatlari bilan bog'liq holda ko'rib chiqish mumkin:
* Odamlarga va ular bilan ishlashga qiziqish (talabalar, ota-onalar, direktor)
* Hissiy empatiya va odamlarni tushunish qobiliyati (talabalar manfaatlariga asoslangan o'qitish usullarini tanlash)
* Moslashuvchanlik, ijodiy fikrlash • materialni sinfga moslashtiradi, yangi usullarni ixtiro qiladi: "Prezident rapi", shokoladli sut bilan qabul qilish, tushgan va singan tuxumni ko'rsatish orqali tortishish kuchi)
* Mumkin bo'lgan pedagogik vaziyatlarni va ularning oqibatlarini bashorat qilish qobiliyati (Ron talabalarni himoya qilishni boshlashlarini va ular bilan aloqa yo'qolishini bilib jazolamaydi)
* Yaxshi og'zaki qobiliyatlar (Klark o'z nutqini talabalar nutqiga yaqinlashtirishga urinib, vizual aloqani yo'qotmasdan ishonchli va baland ovozda gapiradi)
* Nutq madaniyati • sinf bilan suhbatlarda o'qituvchi o'zini keskin bayonotlarga yo'l qo'ymaydi, parazit va ikkilanish so'zlari, boshqa nazalizatsiyalar yo'q)
* O'quvchilarga kerakli yo'nalishda ta'sir o'tkazish qobiliyati (ularga bilimga bo'lgan muhabbatni kuchaytiradi, bir yillik o'qitishda ularga eng yomon talabalardan maktab etakchisiga, ba'zilari esa tumanga o'tishga imkon beradi) Pedagogik aloqa funktsiyalari orasida quyidagilarni ko'rsatish mumkin:
* Kognitiv (o'qituvchining misollari ko'pincha atrofdagi dunyo yashaydigan qonunlar bilan bog'liq),
* Tarbiyachi • darsda ular saqichni chaynashni to'xtatadilar, stol ortida o'tiradilar, devorlarni odobsiz yozuvlar bilan bo'yamaydilar),
* Yordamchi (yangi o'qituvchi tufayli o'spirinlar o'zlarining iste'dodlarini ochib berishadi: etakchilik, matematik, ijodiy qobiliyat),
* Tartibga solish (Ron bolalarni qonunga bo'ysunadigan hayotga yo'naltiradi va ularga nufuzli ta'lim muassasalarida qo'shimcha o'qish imkoniyatini beradi).
Ronning professional ahamiyatga ega fazilatlari orasida alohida ta'kidlash kerak:
* maqsadlilik (filmning boshida u maktab direktorini maktabning eng yomon sinfi bo'lishiga qaramay, o'quv yilining oxiriga kelib o'z sinfining ko'rsatkichi o'rtacha ko'rsatkichdan yuqori bo'lishiga ishontiradi),
* ishlash istagi (hatto Ronga pnevmoniya tashxisi qo'yilsa va 2 hafta davomida uyda yotish yoki kasalxonaga yotqizish kerakligi haqida xabar berilsa ham, u maktabga borishni davom ettiradi va sinfda hushidan ketgandan so'ng, kuniga 4 soat vaqt ajratib, kassetalarga dars yozishni boshlaydi),
* adolat (film davomida Ron hech qachon biron bir talabani jazolamagan, ayniqsa ularni biror narsani tushunmaganlikda yoki hali bajara olmaganlikda ayblamagan),
* insonparvarlik • barcha o'qitish umuminsoniy qadriyatlarga asoslanadi, bu sinf xonasida osilgan plakatlardagi qoidalarda aks etadi),
* eruditsiya • u Ronga o'quvchilarni yangi materialga qiziqtirishi mumkin bo'lgan hayot sohalarini topishga yordam berdi),
* tolerantlik (ba'zi o'spirinlar giyohvand moddalarni o'g'irlashadi, sotadilar, ammo o'qituvchi bu tufayli ularga yomon munosabatda bo'lmaydi),
* pedagogik optimizm (qiyin sinf bilan bir yil davomida Ron faqat bir marta asablarini yo'qotdi, shunga qaramay u qaytib kelishga va bolalarga avvalgi ishtiyoq bilan dars berishni davom ettirishga kuch topdi).
Ron Klarkning dominant fazilatlaridan tashqari, periferik fazilatlari ham bor: xayrixohlik, xushmuomalalik (har biri bilan salomlashish va tabassum qilishni zarur deb biladi), hazil tuyg'usi (tortishish kuchini namoyish qilganda tuxum erga urilgandan so'ng, Ron: "endi darsliklarni oching, men polni yuvishim kerak", deb aytadi, bu o'quvchilarni kuldiradi va hokazo.), tashqi ko'rinish (Klark har doim toza ko'ylagi, shim va galstukda toza ko'rinadi).
Filmning bosh qahramonining fazilatlari orasida hech qanday yo'l qo'yib bo'lmaydigan narsalarni (alkogolizm/giyohvandlik, qobiliyatsizlik, axloqsizlik, printsipsizlik va mas'uliyatsizlik, tajovuz) ajratib bo'lmaydi.
Agar biz A. K. Markova, A. ya.Nikonova tomonidan taklif qilingan pedagogik faoliyat uslublariga murojaat qilsak, unda Ron Klarkning uslubi hissiy va uslubiy uslubga eng yaqin. Afsuski, filmda o'quvchilarning uy vazifalarini mustaqil ravishda bajarishlari namoyish etilmaydi va sinfdagi so'rovlar ko'p hollarda yozma ravishda amalga oshiriladi (Ron doimiy so'rovlar uchun kuchli o'quvchilarni ajratib turadimi yoki yo'qligini ko'rmang). Biroq, o'qituvchi o'quv jarayoni va natijasiga aniq e'tibor qaratadi, mavzuning o'ziga xos xususiyatlari (karta o'yinlaridagi matematika, tortishish kuchi va boshqalar) bilan e'tiborni jalb qilishga harakat qiladi, garchi darhol bo'lmasa ham (birinchi navbatda-shokoladli sut, darsdagi pirojnoe), barcha talabalarni kuzatib boradi va zaiflarni tortadi, materialni eng oddiydan murakkabgacha bosqichma-bosqich ishlaydi. Men ushbu pedagogik faoliyat uslubini tavsiflangan vaziyatda o'rinli deb bilaman: Ron o'quvchilarning qiziqishi orqali ularning motivatsiyasi va bilimga bo'lgan ishtiyoqini oshirishga muvaffaq bo'ldi.
Ron Klarkni o'qitishning yuqorida sanab o'tilgan xususiyatlari uning yondashuvi foydasiga guvohlik beradi. Bu professional o'qituvchi haqidagi fikrga mos keladi, o'rganish tarixi uning o'quvchilarini bilimlarni o'zlashtirishga va imtihonda yuqori ball olishga olib keldi.
Aniq "afzalliklar" dan tashqari, kamchiliklar ham mavjud. Ular, ehtimol, talabalar uchun emas, balki o'qituvchining o'zi uchun" kamchiliklar " dir. Ron Klark o'zini ayamaydi va hatto og'ir kasallik bilan ham bolalarni tarbiyalashda davom etmoqda. Shunday qilib, u tezda professional ravishda yonib ketishi yoki undan ham yomoni, surunkali kasalliklarga duchor bo'lishi mumkin, chunki o'zi uchun vaqt qolmaydi. Bundan tashqari, talabalarga individual yondashuvni izlash juda ko'p kuch sarflaydi va tezda asab tizimini susaytiradi, kasalliklarga yo'l ochadi.
Xulosa qilib aytish kerakki, har bir o'qituvchi bolalarga yangi bilimlarni taqdim etishda o'z yo'lini tanlashi mumkin. Ko'pchilik, afsuski, qiziqarli misollar, hayotiy holatlar haqida qayg'uradi, ovozini ko'tarish va yozuvlarni o'qishni afzal ko'radi. Ehtimol, bu uslubda nafaqat ajoyib kamchiliklar, balki afzalliklar ham mavjud. Umid qilamanki, kelajakda ko'proq o'qituvchilar bolalarga o'zlarining befarqligini ko'rsatib, sinfda xavfsiz va rivojlanishga yordam beradigan muhit yaratib, bilimga bo'lgan muhabbatni singdira oladilar. Axir, maktab nafaqat jimgina o'tirish kerak bo'lgan joy, balki o'z imkoniyatlarini ochib beradigan shaxslarni o'qitish va tarbiyalash uchun joy ekanligini unutmang.
Manba:
"Triumf: Ron Klark hikoyasi" filmi, rejissyor randa Xeyns, 2006 yil.