Dars bosqichi
|
Qisqacha mazmuni
|
Qo’llanilgan metodlar
|
O’qituvchi faoliyati
|
O’quvchi faoliyati
|
Ajratil.
Vaqt
|
Tashkiliy qism
|
Darsgacha bo’lgan davr
|
kuzatish
|
Salomlashish, davomat va o’quvchilar tayyorgarlik darajasini aniqlash
|
Salomlashib, o’quv qurollarini tayyorlab qo’yish
|
2min
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish
|
Uy vazifasini tekshirish, yangi mavzu uchun motivasiyani shaklanti-rish.
Uchbur-chak, burchak nimaligini, qanday asboblarda o’lchanishi,teng shakllar haqidagi tushunchalarni so’rash.
|
Analiz, sintez , juft bo’lib ishlash,sa-vol-javob, qora quti.
|
Uy vazifasini yechayotgan ikki o’quvchini nazorat qilish, analiz-sintezga undash, quticha olib kirilib, unda”mustah-kam shakl” yashirilganligi aytilib, nimaligini topishga undaydi, so’ng motiy tushunchalar doirasida savol berish.Dars mavzu va maqsadlarini sanash.
|
o’z fikrini to’liq ifodalab, asoslay olish, o’rtogini ishini o’rganib nazorat qilaolish.Qutidagi narsani topishga intilish, savollarga javob berish.
|
10min (4+2+4)
|
Yangi mavzu bayoni
|
1)berilgan uchburchakka teng uchburchak yasash;
2) “Agar bir uchburchakning ikki tomoni va ular orasidagi burchagi mos ravishda ikkinchi uchburchakning ikki tomoni va ular orasidagi burchagiga teng bo’lsa, bunday uchburchaklar o’zaro teng bo’ladi.”
teorema mazmunini tushuntirish.
|
Mustaqil ishlash, ma’ruza, uch til metodi
|
Mustaqil ish berish, teoremani uch tilda AKTdan foydalanib matn chizma, matematik ko’rinishida ko’rsatish, qisqacha uchburchaklar tengligini 1-alomati haqida ma’ruzaqilish(isbotini keltirish), mavzu bo’yicha bilimlarni real hayotning qaysi sohalarida qo’llashni aytib o’tish.
|
Berilgan amaliy topshiriqni bajarish, teng uchburchak-lar haqida fikr yuritish, teoremani mazmun mohiyatini anglashga harakat qilish.
|
10min (3+4+3)
|
|
