Учебная программа теоретический раздел

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 
Основная литература 
1. 
Данилова, Н.Н. Психофизиология. Уч. для ВУЗОВ / Н.Н Данилова. –
М.: Аспект пресс, 2007. – 368 с. 
2. 
Ляксо, Е. Е, Ноздрачев, А. Д. «Психофизиология» / Е. Е Ляксо, А. Д.
Ноздрачев. – Изд-во: Academia, 2012 – 336 с. 
3. 
Кроль, В. М, Виха, М. В. «Психофизиология»
/
В. М Кроль, Виха, М. 
В. Изд-во: КноРус
, 
2016 –
512 с.
4. 
Физиология человека: учеб. пособие / Под ред А.А.Семеновича – 4-е 
изд., испр. – Минск: Выш.шк., 2012. – 544 с. 
5. 
Психофизиология. Учебник для Вузов /Под ред. Ю.И. Александрова 
СПб: Питер, 2008. – 496 с. 
6. 
Психофизиология. Учеб.-метод.комплекс /Авт.-сост. В.А. Сятковский, 
Л.А.Азарова, К.Э.Зборовски. – Мн.:ФУСТ БГУ, 2003. –132 с. 
 
Дополнительная литература 
1. 
Заварзина, О. О. Психофизиология профессиональной деятельности / 
О. О Заварзина [и др.] – Изд-во: "Директ-Медиа", 2015. – 449 с.
2. 
Нормальная физиология. Краткий курс: Учеб. пособие /Под ред. 
В.В.Зинчука. – Минск: Выш. шк., 2010.- 431 с. 
3. 
Козьяков, Р. В. Психофизиология профессиональной деятельности. 
Краткий конспект лекций» /Р. В Козьяков – "Директ-Медиа",2013 – 243 с. 
4. 
Клиническая психология и психофизиология /Под ред. Г.М. Яковлева. 
– 
СПб.:ЭЛБИ, 2003 – 296 с. 
5. 
Шиффман, Х.Р. Ощущение и восприятие /Х.Р Шиффман. – 
СПб.:Питер, 2003 – 928 с. 
6. 
Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А Го-
лубева – Изд-во: «Феникс+».Дубна, 2005 – 511 с. 
7. 
Николаева, Е.И. Психофизиология. Учебник для ВУЗов / Е.И. Никола-
ева. – «Наука», 2001. – 442 с. 
Полезные сайты 
1. http//www/ Uchebnik biz/book/151. 

---

Document Outline

• Тема 5. Общие принципы функционирования сенсорных систем.
• Тема 13. Психофизиология эмоций.
  • Новая кора голового мозга
• Кортиколизация функций - это возрастание в филогенезе роли коры головного мозга в регуляции функций организма и подчинения ей нижележащих отделов ЦНС.
  • Общий адаптационный синдром по Г. Селье проходит три стадии:
• Основные функции сенсорной системы: А - обнаружение сигналов; Б - различение сигналов; В - передача и преобразование сигналов; Г - кодирование информации; Д - детектирование признаков; Е - опознание образов. Рассмотрим их по порядку:
  • Механизм возникновения рецепторного потенциала (РП)
    • на проводящем участке мембраны нейрона.
      • Преобразование сигналов. Переработку информации в СС осуществляют процессы возбудительного (дивергенция) и тормозного характера (последовательное, возвратное, латеральное торможение, синаптическая задержка).
    • Г. Кодирование информации
      • Кодирование информации в первичночувствующем рецепторе (механорецептор): Стимул ( конформационные изменения белково-липидного слоя мембраны рецептора ( открытие ионных каналов ( частичная деполяризация мембраны (не доходящая никогда до реверсии знака!...
      • Кодирование информации во вторичночувствующем рецепторе: стимул ( РП (аналоговое кодирование)( электротонически по мембране сенсорной клетки ( выделение медиатора в синаптическую щель ( ВПСП на постсинаптической мембране нейрона (также аналоговое коди...
        • Адаптация сенсорной системы
        • Взаимодействие СС
• Рецепторы предназначены:
• Краткая информация о периферическом и проводниковом отделах основных сенсорных систем представлена в таблице 8.1.
  • Таблица 8.1 – Рецепторный аппарат и проводящие пути сенсорных систем
    • Избранные психофизиологические параметры функционирования основных сенсорных систем
• Молекулярная физиология фоторецепции хорошо изучена.
• Функции и свойства зрительной СС: 1) аккомодация, 2) рефракция, 3) конвергенция, 4) поле зрения, 5) острота зрения, 6) цветовое зрение, 7) цветовая слепота, 8) бинокулярное зрение, 9) оценка расстояния, 10) зрительная адаптация, 11) роль движения глаз...
  • 2. Неспецифичные ощущения, самочувствие.
• Сон и сновидения
• Теории сна
  • Таблица 13.1. – Десять фундаментальных эмоций
• Психофизиология научения
• Таблица 14.3. – Основные свойства рефлексов
  • Дошкольный и младший школьный периоды. Дошкольный период. В возрасте 3–5 лет совершенствуется условнорефлекторная деятельность, увеличивается число динамических стереотипов, ярко выражена игровая деятельность, что способствует развитию интеллекта. Для...
  • Подростковый возраст. В этот критический период (у мальчиков от 13 до 17 лет, у девочек от 11 до 15 лет), который также называют переходным (пубертатным) периодом, существенно изменяется условнорефлекторная деятельность подростков, и характер их повед...
  • Формирование типологических особенностей ВНД детей
• Методы психофизиологических исследований
  • Список практических работ
• 1. Данилова, Н.Н. Психофизиология. Уч. для ВУЗОВ / Н.Н Данилова. – М.: Аспект пресс, 2007. – 368 с.
• 2. Ляксо, Е. Е, Ноздрачев, А. Д. «Психофизиология» / Е. Е Ляксо, А. Д. Ноздрачев. – Изд-во: Academia, 2012 – 336 с.
• 1. http//www/ Uchebnik biz/book/151.