Учебный план дополнительной профессиональной программы

 
Тема: «Теория и методика воспитания» 
1.Воспитание в целостной структуре образовательного процесса. 
Сущность и понятие воспитания в разных науках. Воспитание как общественное и 
педагогическое явление. Взаимосвязь воспитания с рядом психологических и 
педагогических понятий: развитие, обучение, формирование, саморазвитие и 
самовоспитание. Признаки воспитания как педагогического явления. Функции 
воспитательного 
процесса. 
Характеристики 
воспитательного 
процесса: 
целенаправленность, многофакторность, субъективность, отдаленность результатов, 

---

14 
непрерывность, комплексный характер, двусторонний процесс. Самовоспитание как цель 
и результат воспитания. Становление теории и методики воспитания как науки. 
Движущие силы и логика воспитательного процесса. ФГОС, Концепция духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России: базовые 
национальные ценности, направления воспитания и воспитательный идеал. Концепция 
социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Воронежской 
обл. (2012-2016 г.) 
Научные подходы в воспитании: аксиологический, деятельностный, личностный, 
системный, целостный. Базовые теории воспитания и развития личности (теории Ч.Кули, 
Д. Мида, З. Фрейда, Ж. Пиаже, Л. Кольберга, Л.С. Выготского, Д. Дьюи, М. Монтессори, 
А.С. Макаренко, Я. Корчака, В.А. Сухомлинского, Л.Н. Толстого и др.) Идеи педагогики 
ненасилия. Концепция свободного воспитания. Концепция коллективного творческого 
воспитания.
Понятие о воспитательной системе. Воспитательные системы в истории педагогики и 
на современном этапе. Закономерности воспитания. Принципы воспитания: 
персонификация, 
природосообразность, 
культуросообразность, 
гуманизация, 
дифференциация и др. 
Понятие о методах воспитания и их классификация. Классификация методов 
воспитания, выделяемая на основе комплексного воздействия на личность воспитанника и 
включающая методы: 1) формирования сознания личности; 2) организации деятельности и 
опыта общественного поведения; 3) стимулирования поведения личности. Методы 
формирования сознания личности (убеждение, рассказ, объяснение, внушение, этическая 
беседа, диспут, пример и др.). Методы организации деятельности и опыта общественного 
поведения: упражнения, приучения, требования, поручение, создание воспитывающих 
ситуаций. Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, наказание и 
соревнование. Методы контроля и самоконтроля в воспитании: педагогическое 
наблюдение, беседы, психологические опросники. Методы самоконтроля, направленные 
на самоорганизацию чувств, разума, воли и поведения личности: самоанализ и 
самопознание. 
Понятие о приемах воспитания и их классификация. 
Формы воспитания как педагогический феномен, их функции. 
Традиционная методика организации и проведения воспитательных мероприятий: 
этапы планирования, моделирования и реализации. Методика коллективного творческого 
дела (КТД).
Педагогические характеристики средств воспитания. Общение как средство 
воспитания. Педагогическое общение и его воспитательные функции. Стиль общения. 
Учение как средство воспитания. Труд как средство воспитания. Игра как средство 
воспитания.