Учебно-методический комплекс для студентов Филологического факультета по специальности
Download 1.81 Mb. Pdf ko'rish
|
05a8b4db9a523efbf3a65d99d5b7f55e Актуальные проблемы русского словообразования
|
Утверждаю
Декан факультета ________________ «___» ___________ 2011г. Самаркандский государственный университет имени Алишера Навои Филологический факультет Отделение русской филологии Кафедра русского и общего языкознания. Актуальные проблемы словообразования Доцент Абдуллаев Х.Н 2010-2011 У Ч Е Б Н Ы Й Г О Д . К А Л Е Н Д А Р Н Ы Й Р А Б О Ч И Й П Л А Н . № Т ЕМА Ч АСЫ Д АТА ПРОВЕДЕНИЯ О ТМЕТКА ВЫПОЛНЕНИЯ П РИМЕЧАНИЕ 1 Предмет и задачи курса. Конкретизация рабочих понятий 2 2 Перспективы изучения проблемы 2 3 Определение направления производности в соотносительных парах типа «глагол имя существительное глагол» и т.д. Литература вопроса. 2 4 Полемика, дтсскусии, точки зрения, верстиии 2 5 Основные позиции и версии при анализе вопроса о направлении производности. 2 6 Структура слова Морфемный состав. Продуктивный и непродуктивный аффиксы. 2 7 Производные и непроизводные основы. 2 8 Фразеологические единицы в словарях. Этимологический анализ. 2 З АВ . КАФЕДРОЙ ПРОФ . М АЛИНОВСКИЙ Е.А. Хронокарта 1. Организационный момент – 2 мин 2. Проверка усвоения предыдущего материала – 10 мин 3. Объяснение нового материала – 60 мин 4. Подведение итогов – 8 мин МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛИШЕРА НАВОИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «Актуальные проблемы словообразования» СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «А КТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ » ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ЛЕКЦИЯХ, СЕМИНАРАХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ТЕМА 1 П РЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА . К ОНКРЕТИЗАЦИЯ РАБОЧИХ ПОНЯТИЙ 1.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ВВОДНО - ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ . 1.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА СЕМИНАРЕ ПО РАСШИРЕНИЮ И УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ . 1.3 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ ТЕМА 2 П ЕРСПЕКТИВНЫЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ . 2.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ЛЕКЦИИ - ДИАЛОГЕ 2.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА СЕМИНАРЕ ПО РАСШИРЕНИЮ И УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ 2.3 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ ТЕМА 3 О ПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОИЗВОДНОСТИ В СООТНОСИТЕЛЬНОСТНЫХ ПАРАХ ТИПА « ГЛАГОЛ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ГЛАГОЛ » И Т . Д . Л ИТЕРАТУРА ВОПРОСА 3.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ 3.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ЛЕКЦИИ = ВИЗУАЛИЗАЦИИ 3.3 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ ПО РАЗРЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ КЕЙС - СТАДИЙ ТЕМА 4 П ОЛЕМИКА , ДИСКУССИИ , ТОЧКИ ЗРЕНИЯ . В ЕРСИИ И Т . Д . 4.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ЛЕКЦИИ - КОНФЕРЕНЦИИ 4.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ 4.3 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ ПО РАЗРЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ КЕЙС -2 ТЕМА 5 О СНОВНЫЕ ПОЗИЦИИ И ВЕРСИИ ПРИ АНАЛИЗЕ ВОПРОСА О НАПРАВЛЕНИИ ПРОИЗВОДНОСТИ .. 5.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ 5.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ ПО РАЗРЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ КЕЙС -3 ТЕМА 6 С ТРУКТУРА СЛОВА . М ОРФЕМНЫЙ СОСТАВ . П РОДУКТИВНЫЙ И НЕПРОДУКТИВНЫЕ АФФИКСЫ . 6.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ 6.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ ПО РАСШИРЕНИЮ И УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ 6.3. М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ 6.4 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ ПО РАСШИРЕНИЮ И УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ ТЕМА 7 П РОИЗВОДНЫЕ И НЕПРОИЗВОДНЫЕ ОСНОВЫ 7.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ЛЕКЦИИ - КОНФЕРЕНЦИИ 7.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ ПО РАЗРЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ КЕЙС -4 ТЕМА 8 И ЗМЕНЕНИЕ В МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЕ СЛОВА . И СТОРИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА . Э ТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ . М ОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ . В ЫВОДА . 8.1 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЛЕКЦИИ 8.2 М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА СЕМИНАРЕ ПО РАСШИРЕНИЮ И УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ 8.3. М ОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ НА ЛЕКЦИИ С РАЗБОРОМ ОСОБЕННОСТЕЙ СПРЯЖЕНИЯ . 1.1 Модель технологии обучения Время занятия 2 часа Количество студентов: от 20 до 30 Форма занятия Вводная информационная лекция План лекции 1. Сущность и значение предмета изучения 2. История возникновения предмета изучения и основные этапы его развития 3. Концепция теории предмета изучения и его эволюция 4. Место предмета изучения в современном языкознании. Цели учебного занятия: предоставление общего понятия об учебном лингвистическом курсе. Ознакомление с сущностью лингвистического курса и основными этапами его развития. Педагогические задачи: • ознакомить с назначением и задачами предмета, его ролью, местом в системе учебных дисциплин; • дать обзор структуры учебного предмета и рекомендуемой учебно- методической литературы; • осветить достижения в сфере теории и практики; • раскрыть методические и организационные особенности работы в рамках предмета, сроки и формы оценки. • охарактеризовать сущность и значение предмета изучения, основные этапы его развития; • сформулировать концепцию теории предмета и его эволюцию; раскрыть современное понятие предмета и его место в современном языкознании. Результаты учебной деятельности: 1. формулируют назначение и задачи предмета; 2. ориентируются в структуре предмета, в особенностях работы, формах оценки по учебной деятельности; 3. освещают достижения в сфере теории и практики; 4. раскрывают методические и организационные особенности работы в рамках предмета, сроки и формы оценки; 5. дают развернутую характеристику сущности предмета изучения, основных этапов его развития; 6. формулируют концепцию теории предмета и его эволюцию; раскрывают современное понятие предмета и его место в современном языкознании. Методы преподавания Лекция, беседа, мозговой штурм, техника «Пинборд» Формы преподавания Массовая, коллективная Средства преподавания Учебное пособие, текст лекций, проектор Условия преподавания Аудитория, приспособленная к применению ТСО Мониторинг и оценка Устный контроль: вопросы и ответы Технологическая карта лекционного занятия Этапы и Время работы Содержание деятельности Преподаватель обучающиеся Подготови- тельный этап Подготовка содержания занятия по теме Подготовка слайдов презентации для вводной лекции. Разработка критериев оценки деятельности студентов. 4. Разработка списка литературы, используемой при изучении учебного курса. 1. Введение в тему (12 минут) Сообщает название учебного предмета. Даѐт о нем первое целостное представление, раскрывает методические и организационные особенности работы в рамках предмета. Выводит на экран структурную логическую схему курса, дает список тем и их краткую характеристику. Знакомит с рейтингом предмета и критериями оценки текущего, промежуточного и итогового контроля. Представляет список основной литературы и комментирует его. Знакомит с темой первого занятия, его целью, задачами и результатам учебной деятельности. Предлагает методом мозгового штурма назвать понятия, уже известные по данной теме. Записывает все поступающие предложения на доске. 1.5. Сообщает, что данная работа будет завершена к концу учебного занятия. Слушают Слушают Называют понятия 2. Основной этап (60 минут) 2.1. С помощью программы Power Point демонстрируется и комментируется слайды и тем самым раскрывается основные теоретические аспекты. Слушают, Записывают 2.2. В виде схем разъясняет роль и значение предмета изучения. Формулирует понятие и сущность маркетинга, раскрывает основные этапы его развития. Объясняет с помощью слайдов концепцию теории предмета изучения и его эволюцию развития . 2.3. С помощью слайдов характеризует современное понятие предмета и его место в современном языкознании.. Делая выводы по каждому пункту темы, акцентирует внимание на особенно важных моментах. 2.4. Предлагает вернуться к перечню ключевых понятий темы, представленных на доске. Совместно со студентами уточняет их перечень, повторяющуюся информацию здесь же исключают (техника «Пинборд»), исключает не имеющие отношение к предмету, добавляет необходимые ключевые понятия и термины. Задают вопросы Обсуждают каждое ключевое понятие и термины. Всю информацию структурируют. Переносят в конспекты 1. Заключи- тельный этап (8 минут) 3.1. Делает заключительный вывод по рассмотренным четырем вопросам темы, последовательно комментируя результаты работы. 3.2. Анализирует и оценивает деятельность студентов и степень достижения поставленной цели. 3.3. Сообщает, что рассмотрение оставшихся вопросов темы будет продолжено на следующем лекционном занятии. 3.4. Дает задание для самостоятельной работы: (1) ответить на контрольные вопросы. (2) Дает задание для самостоятельной работы Слушают и задают вопросы Записывают задания |
