Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

ЧАСТЬ В
Заполните пропуски, если они есть в задании.
В 1. Под величиной понимают такое свойство предметов или явлений, которое можно. . .
В 2. Сравнивать, складывать, вычитать можно только . . . величины.
В 3. Расположите единицы измерения площади в порядке возрастания. Ответ запишите в виде последовательности порядковых номеров:
1) 1 см²; 2) 1 дм²; 3) 1 м²; 4) 1 км²; 5) 1 га; 6) 1 ар.
В 4. Каждая последующая единица измерения площади больше предыдущей в . . . раз.
В 5. Предлагая детям последовательно решить задачи на вычисление площади и периметра прямоугольника, учитель использует методический прием. . .
В 6. Для уточнения представлений детей о массе тел используется прием их сравнения различными способами:
1) с помощью рычажных весов; 2) с помощью электронных весов;
3) "на руку”; 4) на глаз (визуально).
Расположите названные способы в том порядке, в котором их следует предлагать учащимся. Ответ запишите в виде последовательности порядковых номеров.
В 7. Упражнения по переводу значений величин, выраженных в одних единицах измерения, в другие единицы способствуют формированию у детей умения строить. . . умозаключения, т. е. рассуждать.
В 8. Задачами на вычисление времени в методике называют простые задачи на вычисление:

1. 
   начала события;
   

2. 
   конца события;
   

В 9. При введении различных единиц измерения времени учитель знакомит учащихся с соответствующими приборами (часы, календарь и т.п.), а с помощью чего можно наглядно продемонстрировать учащимся отсчет веков?

В 10. I см, I дм, I м полезно использовать при изучении чисел в пределах тысячи в качестве реальной модели . . .
В 11. Арифметические задачи на нахождение половины, трети, четверти и других долей величины в начальных классах решаются действием. . .
В 12. Арифметические задачи на нахождение целого по его части в начальных классах решаются действием. . .
В 13. Запишите три синонима термина “больше” применительно к разнородным величинам.
В 14. Запишите три синонима термина “меньше” применительно к разнородным величинам.
2.4 МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ