Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

K.Mamadaliyev - ADU, “Boshlang'ich ta'lim metodikasi” kafedrasi dotsenti, f-m.f.n.,
N.Abdullayeva - Andijon davlat universiteti “Boshlang'ich ta'lim metodikasi” kafedrasi katta o'qituvchisi.
Taqrizchilar:
Asimov - FARDU, “Boshlang’ich ta’lim uslibyoti” kafedrasi dotsenti, fizika-matematika fanlari nomzodi
M.Q.Xolmirzayev - NamDU, “Boshlang'ich ta'lim metodikasi” kafedrasi dotsenti, fizika- matematika fanlari nomzodi.

2. 
   счет предметов, расположенных по строкам или по столбцам;
   
3. 
   счет по представлению; 4) счет по размеру
   

9. 
   Умение учащихся определять общее количество сотен в числе, например, 61240 применяется при:
   

1. 
   определении первого неполного делимого в примере 61240 : 519;
   
2. 
   увеличении данного числа в 100 раз;
   
3. 
   переводе значений массы нз кнлетраммов о ценшеры,
   
4. 
   переводе значений длины из метров в километры.
   

9. 
   Конкретный смысл деления раскрывается в процессе:
   

1. 
   решения задач на деление по содержанию и на равные части;
   
2. 
   составления таблицы умножения и аналогичных случаев деления;
   
3. 
   объяснения учителя; 4) правильного ответа нет
   

9. 
   В начальных классах дети получают представление о величине:
   

1. 
   килограмм; 2) масса; 3) грамм; 4) центнер; 5) тонна;
   

9. 
   Формирование представлений о величинах различного рода ведется с использованием метода:
   

1. 
   сообщение учителя; 2) наблюдение;
   

3. 
   проблемное изложение; 4) практическая работа учащихся.
   

9. 
   Единицы измерения длины вводятся в такой последовательности.
   

1. 
   1 см 1 дм, 1 м, 1мм, 1 км; 2) 1 мм, 1 см, I дм, 1 м, 1 км;
   

3) 1 км, 1 м, 1 дм, I см, 1 мм, 4) 1 м, 1 дм, 1 см, 1 мм, 1 км;
5) 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км, 1 мм;
14 Требованиям школьной программы соответствует вопрос; «Что называется . . ?»:
1) сложением; 2) вычитанием; 3) умножением; 4) делением; 5) правильного ответа нет.

15. 
    Теоретической основой приема дополнения до десятка (например, в случаях вида 8+5) является:
    

1. 
   сочетательный закон сложения; 2) разрядный состав двузначного числа;
   

3. 
   состав числа 10; 4) таблица сложения без перехода через десяток.
   

15. 
    В начальных классах дети получают представление о величине:
    

1. 
   сантиметр; 2) дециметр; 3) метр;
   

4. 
   километр; 5) длина.
   

15. 
    Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока и 4 маленьких. Сколько всего яблок положила мама в тарелку⁹»
    

1. 
   нахождение остатка; 2) нахождение суммы двух чисел;
   

3. 
   увеличение числа на несколько единиц; 4) правильного ответа нет.
   

15. 
    В начальной школе свойство сторон квадрата устанавливается путем:
    

1. 
   сообщается самим учителем; 2) вычисления его периметра;
   

3. 
   вычисления площади квадрата; 4) перегибания квадрата по диагоналям;
   

15. 
    Учащиеся начальных классов должны сравнивать доли и дроби с общим знаменателями, посредством сравнения:
    

1) знаменателей, 2) воображаемых моделей заданных дробных чисел;

3. 
   числителей; 4) правильного ответа нет.
   

20. 
    Наиболее эффективными приемами изучения геометрического материала являются
    

1. 
   наблюдение ; 2) самостоятельная работа; 3) объяснение учителем;
   

3. 
   моделирование фигур из бумаги, из палочек, из проволоки.
   
4. 
   Т Е С Т Ы