Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

Проверка решения задачи - установление правильности или ошибочности выполненного решения [2, с. 121].
6.2В иды задач
Все арифметические задачи по числу' действий, выполняемых для их решения, делятся непростые и составные.
Задача, для решения которой нужно выполнить одно арифметическое действие называется простой.Задача, для решения которой надо выполнить несколько арифметических действий, связанных между собой, называется составной.
Простые задачи можно разделить на виды в зависимости от действий, с помощью которых они решаются (простые задачи, решаемые сложением, вычитанием, умножением, делением), либо в зависимости от тех понятий, которые формируются при их решении.
Для составных задач пет такого единого основания классификации, которое позволило бы разделить их на группы. Однако по методическим соображениям можно выделить группы, схожие либо математической структурой (разделить сумму на число), либо способом решения (нахождение значения постоянной величины, это задачи, связанные с пропорциональными величинами), либо конкретным содержанием (задачи, связанные с движением)
В начальной школе рассматриваются простые задачи и составные в 3-4 действия.
В близкой связи с арифметическими задачами находятся упражнения, которые называют задачи-вопросы. В задачах-вопросах имеются условие и вопрос. Однако в отличие от задачи для решения задачи-вопроса достаточно установить соответствующие связи между данными и искомым, а арифметических действий выполнять не надо.
б.ЗОзнакомление с задачей и ее структурой
Знакомство с понятием «задача» начинается в первом классе. Термин «задача» вводится остенсивным способом.

1. 
   Прочитай:
   

«Дана положила в коробку 3 шара, а Сара - 2 шара. Сколько всего шаров в коробке?» - это задача.
Условие: Дана положила в коробку 3 шара, а Сара - 2 шара.
Вопрос Сколько всего шаров в коробке?