Учебно-методический комплекс по предмету "методика преподование специальных дисциплин" Область знаний 300 000

 
1. Критерии прочности и систематичности усвоения знаний, умений 
и навыков 
Важнейшие дидактические принципы, пронизывающие весь учебный 
процесс, — систематичность обучения и прочность усвоения знаний, умений 
и навыков. К. Д. Ушинский утверждал, что только система, конечно 
разумная, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть 
над нашими знаниями. 
Систематичность обучения предполагает усвоение знаний, умений и 
навыков в строго логическом порядке и взаимосвязи, образующими 
стройную систему, обусловленную логикой соответствующей науки или 
отрасли техники. Систематичность усвоения знаний, формирования умений и 
навыков в значительной степени обеспечивается осуществлением 
межпредметных связей. 
Принцип прочности определяет такую постановку обучения, при 
которой основной материал всех учебных предметов прочно усваивается, 
закрепляется и длительное время сохраняется в памяти обучающихся. В этом 
случае приобретенные знания, умения и навыки служат базой для 
дальнейшего овладения системой знаний, и обучающие всегда в состоянии 
воспользоваться ими в практической деятельности. На этапе сообщения 
учебного материала учащимся дается основное его содержание, что 
обеспечивает возможность постепенно расширять, углублять и обобщать 
знания, умения и навыки, объединять в единую, стройную систему 
изучаемые факты, законы, понятия. 
Систематичность и прочность знаний, умений и навыков определяются 
всем ходом учебного процесса, реализацией всех принципов обучения, и 
прежде всего постоянной связью теории и практики. Усвоенные знания 
проверяются практическим применением, а практика, являясь критерием 
знаний, влияет на ход их усвоения. 
Прежде чем рассматривать организацию, формы и методы закрепления 
и совершенствования знаний, умений и навыков, необходимо определить 
критерии, на основе которых должна оцениваться степень их прочности и 

---

систематичность усвоения. Критерии помогут преподавателям более 
организованно и целенаправленно осуществлять этот важный и 
ответственный этап учебной работы.
Рассмотрим некоторые из таких критериев. 
Прочно усвоить знания — это значит прежде всего уметь правильно 
воспроизвести изученные факты, законы, правила, способы действия и т. п. 
устно, письменно, графически или практически. Без этого нет знаний. 
Возможность правильного воспроизведения усвоенного обеспечивается его 
прочным запоминанием. 
Речь идет, однако, не о дословном воспроизведении всего того, о чем 
рассказывал преподаватель или обучающийся узнал из книги, хотя 
основополагающие законы изучаемых наук необходимо понимать и 
запоминать так, как они формулируются. Обучающийся должен уметь 
правильно и полно воспроизвести (рассказать, описать, нарисовать, 
изобразить схематически и т. п.) суть изученного объекта, явления, процесса, 
факта, понимать и объяснять причинно-следственные связи, существующие 
между ними. Он должен уверенно оперировать фактами, которые 
представляют собой узловые вопросы изучаемого материала и необходимы 
для дальнейшего понимания предмета. 
В условиях учебных заведений, готовящих квалифицированных 
специалистов, важным критерием прочности усвоения знаний являются 
вытекающие из принципа связи теории и практики умения правильно и 
уверенно применять их при выполнении учебно-производственных заданий. 
Эти умения должны выражаться, с одной стороны в правильном 
использовании знаний при решении различных производственно-
технических задач (выбор инструмента, материалов, определение 
технологической последовательности выполнения работ, расчет режимов и 
экономических показателей, выбор параметров и т. п.), а с другой стороны, в 
технически грамотном и научно обоснованном выборе применяемых на 
практике приемов и способов выполнения работ, режимов, инструментов, 
приспособлений, материалов и т. п. 
Умение правильно пользоваться нормативными и справочными 
документами, графическим материалом, технической литературой и т. п. 
является важным качеством квалифицированного специалиста и также 
должно рассматриваться как критерий прочности знаний. Объем знаний, 
которыми должен оперировать современный рабочий, велик и постоянно 
расширяется, а объем памяти и способность к безошибочному запоминанию 
ограничены. Поэтому задачу подготовки квалифицированных специалистов 
нужно рассматривать с двух сторон: во-первых, чтобы обогатить их память 

---

всеми необходимыми сведениями и, во-вторых, чтобы дать ключ к 
добыванию этих сведений, сконцентрированных в соответствующих 
источниках. Прочность и систематичность усвоения знаний предполагает 
умение правильно, научно объяснять процессы — физические, химические,
биологические, происходящие в машинах, аппаратах, технологические и т. 
п., а также социально-политические и экономические, происходящие в 
обществе. Без этого подготовленный специалист будет ремесленником, 
неспособным к творческому труду. Следующий критерий связан с 
систематизацией и обобщением знаний. Ранее уже отмечалось, что знания, 
полученные обучающимися при изучении различных предметов, должны 
представлять единую взаимосвязанную систему, направленную на 
качественное овладение профессией, чему способствует осуществление 
межпредметных связей. С этих позиций одним из критериев прочности и 
систематичности усвоения знаний, умений и навыков следует считать умение 
находить и устанавливать связи между знаниями, полученными при 
изучении различных предметов, на разных уроках и из разных источников, 
умение с разных точек зрения подходить к оценке какого-либо факта, 
явления, процесса. 
И наконец, критерием прочности и систематичности усвоения знаний, 
умений и навыков является их мобильность, которая характеризуется 
способностью обучающихся быстро и оперативно выбрать из имеющейся 
системы знаний, умений и навыков те, которые наикратчайшим путем и с 
максимальной эффективностью обеспечат решение поставленной задачи. Это 
умение наряду с другими во многом определяет и характеризует уровень 
квалификации специалиста.