Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования

1.4. Цели и задачи методики обучения 
биологии в педагогическом образовании
Обусловленность целей предметной методики. Современный 
социально-экономический этап развития общества, внесший корен-
ные изменения в целевые установки успешного развития и реализа-

---

21
ции личности, в значительной степени детерминирует появление 
новых категорий, методологических подходов и целей во многих 
сферах общества, в том числе и в образовании. Прочно укоренились 
такие понятия, как новая политика, новое мышление, социокультур-
ная обстановка, новая образовательная парадигма и даже новый 
стандарт образования. Безусловно педагогическое образование, и в 
частности его профессионально-методический блок, как интегри-
рующая область подготовки специалистов, которые будут оказывать 
непосредственное влияние на подрастающее поколение, не может не 
реагировать на упомянутые выше социокультурные изменения и 
тенденции развития общества. Таким образом, правомерным стала 
постановка вопроса: должна ли появиться 
новая методика обучения 
биологии в педагогических вузах?
Сразу необходимо отметить, что, говоря о новой методике, мы ни 
в коей мере не имеем в виду отказ от того колоссального наследия, 
которое создано несколькими поколениями ученых и практиков в 
методике преподавания естественных наук (о чем кратко сказано во 
второй главе данной книги). Прежде всего, речь идет о новых целях 
и задачах курса методики обучения школьному предмету в педагоги-
ческих вузах и соответственно о новых методических приемах обуче-
ния студентов, о педагогических технологиях, новых средствах и 
формах подготовки к обучению школьному предмету. В настоящее 
время цели методики обучения биологии, как и химии, физики, гео-
графии и других предметных методик, достаточно подробно описаны 
во многих программах подготовки учителей-предметников, учебно-
методической литературе, нормативных документах. Во многом эти 
целевые установки являются константными на протяжении доста-
точно длительного временного периода, так как сохраняют свою 
актуальность и на современном этапе.
Такие цели в общем виде на примере методики обучения биологии 
могут быть сформулированы следующим образом:
обеспечить овладение базовыми знаниями основ методики обу-
•
чения биологии в их общем виде и применительно к отдельным 
учебным курсам школьной биологии;
обеспечить понимание особенностей содержания школьного пред-
•
мета биологии, отобранного в качестве основ науки, с опорой на 
цели и задачи обучения школьников, уровни его изучения (в 
основной и старшей школе) и возраст учащихся;
ознакомить с особенностями разных авторских предметных линий 
•
обучения биологии в средней школе страны; особенностями ли-
нейных и концентрических, интегрированных и электронных 
(«навигаторских») учебных курсов школьного предмета; в различ-
ных типах образовательных учреждений, в том числе с дистанци-
онным (дистантным) обучением детей;
сформировать навык анализа концепций учебных программ, со-
•
держания различных учебников, учебных пособий, рабочих тетра-

---

22
дей для школьников и других методических материалов; создавать 
разработки учебных планов, проектов, конспектов уроков и тема-
тических мероприятий, наглядных пособий, обеспечивающих 
развитие интереса к обучению;
развить понятия о формах и методах предметного учебно-вос пи-
•
тательного процесса в системе общего образования;
сформировать умения конструировать систему уроков, планы и 
•
конспекты уроков с использованием различных технологий, экс-
курсий, материалы для контроля достижений в обучении, вос-
питании и развитии учащихся;
обеспечить овладение методическими навыками проведения де-
•
монстрационного и лабораторного школьного эксперимента;
сформировать умения организации и проведения лабораторных и 
•
практических работ, дополнительного образования школьников, 
внеурочных и внеклассных работ, массовых мероприятий по пред-
мету в школе.