Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования

Методика обучения биологии как наука. Наука, как отмечено 
в философском словаре, — это сфера исследовательской деятельно-
сти, направленная на производство новых знаний о природе, обще-
стве и мышлении, включающая в себя условия и способы этого про-
изводства: ученых с их знаниями и способностями, квалификацией 
и опытом, с разделением и кооперацией научного труда; научные 
учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; ме-
тоды научно-исследовательской работы, понятийный и категориаль-
ный аппарат, систему научной информации, а также всю сумму 
науч ных знаний, выступающих в качестве либо предпосылки, либо 
средства, либо результата исследовательского производства. Наука и 
внедрение ее результатов в практику — важнейшее условие ускорения 
развития всех отраслей общества.
Главная функция любой науки, в том числе и методики обучения 
биологии, — исследование, направленное на раскрытие явлений и 
закономерностей развивающейся действительности.
Наука заключает в себе знания об 
объекте и предмете, и ее глав-
ная задача — полнее и глубже познать их. Объект и предмет исследо-
вания — важнейшие понятия любой науки. Они представляют собой 
философские категории, характеризующие объективно существую-
щий независимый мир и его свойства.
Методика обучения биологии, как особая область научных знаний, 
имеет свой объект и предмет исследования. Объект выражает содер-
жание реальности, не зависящей от наблюдателя, а любая из сторон 
объекта может выступать в качестве предмета исследования. Обычно 
предметами научного познания служат зафиксированные в опыте и 
практической деятельности различные свойства, стороны, аспекты 
и отношения объекта.
Объектом исследования науки методики обучения биологии вы-
ступает система учебно-воспитательного (образовательного) про-
цесса по биологии в средней школе. Этим она отличается от других 
областей педагогики. 
Предметом исследования методики являются: 
цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и 
формы обучения, воспитания и развития учащихся на основе мате-
риалов биологии, а также сама система процесса биологического 
образования, обусловленная особенностями структуры общего об-
разования в стране.
Методика обучения биологии как любая наука познает объектив-
ные законы явлений, которые она изучает, т. е. открывает общее, 
наиболее устойчивое, необходимое и закономерное в образователь-
ном процессе, потому обладает предсказательной функцией, позво-

---

8
ляет предвидеть ход событий, чтобы действовать со знанием дела. 
Она ставит задачи выявить закономерности процесса обучения био-
логии в целях его дальнейшего совершенствования и повышения 
эффективности процесса подготовки учащихся как высокосознатель-
ных, всесторонне развитых и биологически компетентных личностей. 
Она также определяет рациональные методы, средства и формы обу-
чения для сознательного овладения учащимися прочными знаниями 
биологии и умениями применять их в жизни, для развития естествен-
но-научного мировоззрения и ценностных отношений к окружающей 
действительности.
Методика обучения биологии как наука выявляет закономер-
ности обучения биологии. При этом методика обучения биологии 
внимательно рассматривает процесс исторического развития школь-
ного опыта обучения биологии и связанного с ним становления 
ценных методических идей, изучает также состояние и достижение 
методики обучения биологии в современной общеобразовательной 
школе и на основе анализа и обобщения позитивного опыта делает 
теоретические выводы, которые позволяют учителю управлять об-
разовательным процессом по биологии.
Методика обучения биологии — наука о системе процесса обу-
чения, воспитания и развития учеников, обусловленная особен-
ностями школьного предмета. Вместе с тем она базируется на общих 
для всех школьных предметов педагогических положениях, принци-
пах и закономерностях, применительно к своеобразию изучения 
биологического материала. Поэтому методику обучения биологии 
относят к педагогической науке, но считают ее особой областью, со-
четающей в себе единство теории и практики процесса обучения на 
примере биологии.