Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Глава 14 • Планирование процесса обучения иностранному языку 
285
2. Основное назначение речевой зарядки состоит в том, что-
бы подготовить детей к восприятию и употреблению иностран-
ного языка, переключить их внимание и настроить их органы 
речи на употребление иноязычных языковых средств. Это свое-
го рода небольшая разминка, которая также создает атмосферу 
иноязычного общения и дополняет материально-развивающую 
среду, в которой проходит занятие. В ходе данного этапа педагог 
и дети могут поприветствовать друг друга и узнать, как дела 
или как настроение:
— I am glad to see you! 
— I am glad to see you too!
— Hello! How are you today?
— I’m fi ne. And you? 
(I’m so-so.)
— I’m fi ne too. 
(Are you happy or sad?)
(I’m 
sad.)
Педагог может отметить, кто присутствует и кто отсутствует 
на занятии:
— Who is absent today?
— Olga is absent. 
— Why?
— I don’t know. (She is ill.) 
3. Фонетическая зарядка проводится с целью развития и 
совершенствования фонетических навыков. Ее содержанием мо-
жет быть работа над стихотворением, рифмовкой, скороговор-
кой; могут выполняться специальные упражнения на отработку 
сложных звуков и их сочетаний, которыми дети недостаточно 
овладели, либо с целью снятия фонетических трудностей, с ко-
торыми они могут столкнуться в тексте, предназначенном для 
чтения вслух или для аудирования. 
4. Активизация ранее усвоенных лексических единиц по 
теме необходима для того, чтобы помочь детям вспомнить, что 
было усвоено на предыдущих занятиях или в рамках предыду-
щих тем. В то же время активизация предполагает исполь-
зование приемов, которые не просто помогают вспомнить ма-
териал, но и за счет проговаривания, употребления в речи 

---