Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
266
или двух, состоящее из одних гласных или согласных букв, не
относящееся к теме);
— найдите слово, которое будет названо;
— найдите слово, относящееся к заданной теме;
— из ряда слов подберите слово, рифмующееся с данным;
— составьте как можно более длинную цепочку слов из тех,
которые вы смогли прочитать («у кого паровозик длиннее»);
— прочитайте предыдущие слова, выбранные другими деть-
ми, добавьте и прочитайте свое («снежный ком»);
— разделите слова на две группы (например, с кратким и
долгим гласным; относящиеся к двум данным темам);
3) на сочетание двух или более слов в словосочетании и вы-
сказывании:
— выберите слова, которые могут употребляться с данным
(например, прилагательное — с существительным: a big ball,
a red apple; приветствие, прощание — с животными: Hello, cat!
и т. д.);
— закончите предложения, подобрав слова, которые могут
быть в них использованы (I can — с глаголами swim, jump и т. д.;
I see a — с существительными);
— составьте предложение из слов и прочитайте его;
4) на чтение словосочетаний и предложений:
— прочитайте словосочетания или предложения;
— укажите, какой картинке соответствуют данные словосо-
четания, предложения;
— прочитайте словосочетания или предложения медленно и
выразительно, с красивым произношением;
— прочитайте предложения выразительно, с различными
эмоциональными оттенками: весело, грустно, сердито, удивлен-
но, устало-медленно и задумчиво, тише-громче и т. д.).
Безусловно, данные задания должны быть мотивированы для
детей. Приведем некоторые примеры:
1. Наступило время полдничать. Мышка предложила Пчелке спу-
ститься в погреб и помочь ей приготовить все к чаю. Пчелке всегда
нравилось бывать в уютном погребке Мышки. Чего тут только не было!
Посмотри и прочитай, что же стоит на полочках!
Do'stlaringiz bilan baham: |
