Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Лепка: «Овощи» (фрагмент занятия)
Ц е л ь: развитие лексических навыков по теме “Vegetables”. 
З а д а ч и: продолжать тренировать в речи детей лексические еди-
ницы a potato, a carrot, a cucumber, a beet, a tomato. Активизировать 
лексические единицы to model, clay, a napkin, a board. Продолжать 
тренировать детей в употреблении лексических единиц: square, tri-
angle, big, small, РО You are right! (wrong)! Учить детей понимать лек-
сические единицы: round, long. 
1. Тренировка в употреблении лексических единиц, обозначающих 
овощи, их размер и форму. 
Зайка приносит на занятие «волшебный мешочек», в котором сло-
жены овощи. Каждый из детей пытается определить на ощупь и пра-
вильно назвать овощ, прежде чем вынуть его из мешка. Затем ребенок 

---

Глава 15 • Методика обучения дошкольников английскому языку…
305
достает этот овощ, показывает его всем, ребята определяют правиль-
ность ответа и говорят: “You are right! (wrong)!” В случае ошибки кто-либо 
из детей дает правильный ответ. Тот, кто доставал овощ, отвечает на 
вопросы: “Is this a tomato? etc. What shape is it? Is this tomato square or 
round? What colour is it? Is it small?”, etc. 
Учитель предлагает детям посоревноваться за право быть его по-
мощником, который будет раздавать материалы, необходимые для леп-
ки. Им станет тот, кто сможет рассказать о вытащенном из мешочка 
овоще как можно больше, т. е. назвать как можно больше его призна-
ков: “This is a tomato. It is a vegetable. It is round. It is red. It is big. I like 
tomatoes”. 
2. Активизация материала в диалогической речи в процессе под-
готовки к выполнению деятельности. 
Выбранный из детей помощник учителя раздает инструменты для 
лепки, называя их при этом: “А small board and a napkin.” Ребята выби-
рают пластилин нужного им цвета и участвуют в диалоге с помощником 
учителя: “I want yellow and green clay!” или “Please, give me the red clay!” 
Помощник, выдавая требуемые материалы и инструменты, отвечает: 
“Here you are.” Ответная реплика ребенка: “Thank you!” Помощник: “You 
are welcome”. 
3. Введение лексических единиц round, long, тренировка в восприя-
тии и понимании лексических единиц на слух. 
Учитель показывает приемы лепки овощей: “Let’s model a cucumber. 
Take a piece of clay. Мake a ball (показ). Then move your hands like this 
(показ движения руками: раскатывание шарика между ладонями, чтобы 
сделать его продолговатым). Roll and fl atten your ball. Make it long. Now, 
this is your cucumber. Тhis cucumber is long (семантизация жестом, кон-
троль понимания). Is it long or square? Take a piece of clay. Make a ball. 
Let’s model a potato. Roll your ball like this (показ). Make it round. Show 
me your potatoes. This potato is round” (показ формы обводящим жестом 
и перевод). Учитель спрашивает детей: “Is your potato round? Is it long? 
Is a cucumber round? Is it long?” etc. 
Дети приступают к работе над лепкой овощей. Каждый может вы-
лепить по 2–3 овоща. В процессе лепки дети обращаются за помощью 
к учителю, говоря: “Please, come here. Help me, please”. Педагог, подходя 

---