Глава 15 • Методика обучения дошкольников английскому языку…
307
содержат в себе стимул, обеспечивающий активность и ини-
циативность речи, подлинную коммуникативную основу обуче-
ния. Выполнение деятельности связано у ребенка со стремле-
нием обосновать и описать свой замысел в речи, рассказать о
нем собеседнику (соседу или учителю), спланировать последо-
вательность операций, запросить необходимую информацию,
материалы и инструменты для выполнения задания, выразить
свое отношение к поделке или рисунку. Участие в деятельности
и получение «материального» результата приобретает для ре-
бенка особый смысл, становится личностно-значимым, а значит,
мотивирует его речевую деятельность. Все это создает условия
как для тренировки различных типов речевых действий (опреде-
ляющих в том числе и план выражения), так и для их после-
дующего включения в диалоги различного типа.
В зависимости от этапа обучения и усвоенного учебного ма-
териала эти диалоги могут представлять собой либо отдельные
диалогические единства, либо их совокупности, определяемые
задачами общения. По мере формирования диалогических уме-
ний реплики каждого из участников общения становятся более
длинными и распространенными за счет сообщения дополни-
тельных деталей.
Реплики для участия в диалоге, речевые штампы и клише
вводятся через речь воспитателя или игрового персонажа и за-
крепляются в процессе участия детей в неречевых видах деятель-
ности и ситуациях, которые могут организовываться перед вы-
полнением деятельности либо после ее завершения и служить
своеобразным ее продолжением. Диалоги организуются как
между воспитателем и детьми, так и между самими дошколь-
никами.
Обсуждение собственных намерений в деятельности и на-
мерений других детей, а также высказывание предположений
относительно их желаний становится возможным после вве-
дения речевых образцов What are we (you) going to do?, We are
(I am, Hе/She is) going to…, I want… и др. Непосредственному
участию в выполнении задания могут предшествовать следую-
щие диалоги (расширенные по объему высказывания, возмож-
ные во второй половине курса):
Do'stlaringiz bilan baham: |
