Глава 5 • Содержание обучения
83
Предметная сторона содержания обучения,
как указывает
А. Н. Щукин, предстает во взаимосвязи сфер общения, тем и
ситуаций. Сюда же включены и тексты. Текст рассматривается
автором как продукт речевой деятельности и единица содержа-
ния обучения.
ИНОЯЗЫЧНЫЕ РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ
Представляется нецелесообразным выделение языкового и
речевого материала иностранного языка в качестве отдельного
компонента. Его запоминание в процессе обучения не является
самоцелью. Простое знание каких-либо языковых и речевых
единиц (фонем, слов или предложений) не
подразумевает одно-
временное развитие способности использовать эти единицы в
речи адекватно намерениям говорящего и соответственно кон-
тексту ситуации общения. Для того чтобы творческое примене-
ние изучаемых языковых явлений в процессе общения имело
место и отвечало
особенностями коммуникации, необходимо
усвоение этих явлений в действии. Иначе говоря, слово или
любой другой элемент языка может быть усвоен только в про-
цессе его осмысленного и
активного использования, которое в
итоге приводит к формированию речевого навыка. Поэтому
формирование фонетических, лексических и грамматических
навыков не может происходить без
овладения соответствующим
материалом. Запоминание фонетических, лексических единиц
и речевых образцов происходит в процессе развития навыка.
Поэтому именно речевой навык является результатом подлин-
ного овладения средствами языка и должен рассматриваться как
явление
более широкого порядка, включающего и языковые
элементы как таковые.
Do'stlaringiz bilan baham: 
