Учебное пособие {2} Gaudeamus igitur Juvenes dum sumus! Post jucundam juventutem, Post molestam senectutem Nos habebit humus

Кино и театр — любимые виды искусства и детьми, и взрослы­ми. Дети обычно с большим удовольствием посещают вместе с роди­телями и кино, и театр. Однако здесь не должно быть места всеядно­сти. Оберегая детей от весьма посредственной продукции кинопро­изводства, слабых театральных постановок, важно учить их воспринимать образы в кино и спектаклях в их художественно ус­ловной данности, развивать умение отличать художественные до­стоинства и недостатки произведений.
Огромную роль в жизни современного человека, в том числе детей, играет телевидение. Для миллионной аудитории телезрите­лей это одно из самых доступных средств приобщения к разнообраз­ной информации, в том числе приобщения и к замечательным творе­ниям искусства. Вместе с тем, в реальной жизни телевидение, приоб­ретая чисто коммерческий характер, весьма редко предоставляет людям такую возможность. Телевизионное время заполняется про­дукцией сомнительного художественного качества, содержательно зачастую вредной и опасной не только для неокрепшей духовности детей и подростков, но также и для нравственного и эстетического облика взрослых.
Бесконтрольность со стороны родителей за просмотром деть­ми телепередач нередко приводит к тому, что ребенок часами проси­живает у экрана телевизора, смотря все подряд. Кроме того, что эти сидения имеют своим результатом физическое и нервное переутом­ление. В них заложена опасность привычки пассивного созерцания. Ведь роль телезрителя не требует от ребенка никаких особых уси­лий, она бездеятельна. Родители должны отдавать отчет в том, что телевизор не может заменить детям книгу, похода в театр, экскур­сии в музей, просто живого общения с друзьями.
Очевидно, что если не использовать столь благодатного в жиз­ни человека периода детства для ознакомления с настоящим искус­ством, заполнить в последующем этот провал будет весьма и весьма
{235}
непросто. Закладываемый в самые ранние периоды становления личности художественный потенциал является в последующей уже взрослой жизни тем опосредующим звеном, через которое искусство осуществляет свое воздействие на все важные виды социального поведения. Ученые в области педагогики и психологии в своих иссле­дованиях подтверждают наличие тесной связи между приобщенно­стью к искусству и развитостью его творческих и познавательных способностей, сформированностью его нравственных установок, со­циальной активностью и высокой культурой общения, то есть тем, что составляет духовный мир личности.
Для тех людей, в жизни которых искусство стало неотъемле­мой частью, необходимостью, как пища и воздух,