Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Параметрическая концепция предполагает «нулевую точку», момент создания 
группы, отрезки положительной и отрицательной протяженности, соответствующим 
группам просоциального и антисоциального характера (см. рис. 7.2.). 
Такой «нулевой точкой» названа группа-конгломерат — группа ранее незнакомых 
людей, оказавшихся или собранных на одном пространстве и в одно время. 
Взаимообщение и взаимодействие в такой группе носят поверхностный и ситуативный 
характер, например, группа детей, только что приехавших в детский лагерь из разных 
мест. Группа-конгломерат — это факт «рождения» нового социального организма, 
первичная природная предпосылка для формирования коллектива. 

---

Группа-кооперация в основном соответствует понятию «кооперация* — 
объединению людей, собравшихся для выполнения определенной задачи. Группа такого 
уровня отличается реальной успешно действующей организационной структурой, 
высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества. Межличностные 
отношения и внутригруп-повое общение носят, прежде всего, сугубо деловой характер, 
подчиненный достижению высокого результата в выполнении конкретной задачи в том 
или ином виде деятельности. Направленность и психологическая совместимость 
выступают здесь вторичными производными от единства, целей и взаимодействия, но 
активность вторых резко интенсифицирует и актуализирует развитие первых. Это и 
создает условия перехода группы уровня кооперации на следующую ступень. 
От кооперации до коллектива группа проходит еще один уровень — уровень 
автономизации. Под этим условным обозначением понимается состояние довольно 
высокого внутреннего единства группы по всем параметрам, особенно по параметру 
психологического единства (совместимости). Именно на этом уровне ее члены 
идентифицируют себя, с группой, что проявляется в выражениях «мы», «моя группа», 
происходит процесс обособления, спаянности, которые составляют внут-ригрупповую 
основу для перехода к высшему уровню. 
Однако автономизация может увести группу «в сторону» от коллектива к 
корпорации — лжеколлективу. Это случается, если происходит гиперавтономизация, если 
обособление приведет к замкнутости и противопоставлению себя другим членам, в том 
числе и за счет других групп. 
Если же группа переходит к межгрупповому взаимодействию, становится ячейкой 
более широкой общности, в ней формируется коллективистская направленность, группа 
достигает высшего уровня развития — превращается в коллектив. 
На основе параметрической концепции развития группы как коллектива разработана 
система диагностической оценки уровня развития детских групп (классных коллективов, 
реабилитационных групп), которая широко используется в школьной и социально-
реабилитационной практике. Для того чтобы определить уровень развития группы, 
берутся за основу структурные компоненты детской группы, которые можно изучать и 
измерять. Такими параметрами (компонентами) группы являются: 
— направленность активности группы; 

---

— организационное единство; 
— интеллектуальное единство; 
— психологический климат; 
— волевое единство; 
— эффективность деятельности группы. 
По результатам исследования строится профиль группы, дается количественная и 
качественная характеристика и делается вывод об уровне развития детской группы как 
субъекта деятельности и субъекта общения (высокий, средний, низкий уровень развития). 
Рассмотренные концепции развития групп как коллективов представляют 
теоретический и практический интерес для организации социально-реабилитационной 
практики с детьми, имеющими ограниченные возможности жизнедеятельности. Знание 
социально-психологических характеристик функционирования малой группы и основных 
закономерностей ее развития создает благоприятные условия для организации 
эффективной коррекционной и развивающей работы с детьми в условиях 
функционирования различных детских групп. 
Коллектив. Психологическая характеристика коллектива 
Важнейшей характеристикой группы является уровень ее развития. Основанием для 
выявления уровня развития группы в свете современных представлений выступает 
содержание ее деятельности и наличие социально-значимых целей и ценностей, от 
которых зависит характер межличностных отношений. На этой основе строится 
психологическая типология групп. Высшим уровнем развития группы является коллектив, 
специфические черты которого обнаруживаются в деятельности и в межличностных 
отношениях. 
Коллектив в его социально-психологическом значении — это социальная группа 
высокого уровня развития, где межличностные взаимодействия и межличностные 
взаимоотношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым 
содержанием совместной деятельности (А.В. Петровский, 1995). 
Коллективу присущи следующие особенности: 1) объединение людей во имя 
достижения определенной социально одобряемой цели; 2) добровольность объединения; 
3) сплоченность и целостность; 4) психологическая защищенность, взаимопомощь и 
взаимоподдержка; 5) наличие условий для проявления творческих способностей и 
полноценного развития личности. 
Группы высокого уровня развития имеют принципиальное отличие от всех других 
групп. Качественные отличия коллектива от групп более низкого уровня развития, 
согласно А.В. Петровскому, проявляются, прежде всего, в особых взаимоотношениях, 
которые в других группах либо отсутствуют, либо слабо представлены. В числе таких 
психологических феноменов главным выступает самоопределение личности в группе. 
Суть его состоит в том, что член группы высокого уровня развития избирательно 
относится к любым влияниям, в том числе и в своей общности, принимая одни и отвергая 
другие в зависимости от опосредующих факторов — убеждений, принципов, идеалов, 
целей совместной деятельности. 
В группах высокого уровня развития в случаях увеличения их численности не 
уменьшается вклад, вносимый ее членами в совместную деятельность, не ослабевает ее 
мотивация; отсутствуют резкие противоречия между индивидуальными и групповыми 
интересами; наблюдается положительная связь между эффективной совместной 
деятельностью с благоприятным психологическим климатом; создаются наилучшие воз-
можности для процессов интеграции и персонализации. 
Осуществление совместной социально ценной и личностно значимой деятельности 
обеспечивает становление в коллективе взаимоотношений доверия и сотрудничества, 
снятие противоречий, возникающих между индивидуальными и групповыми целями. 
Именно коллектив воплощает ту зависимость личности от общества, при которой она 
становится свободной. 

---

Группа, достигшая уровня развития коллектива, представляет собой целостное 
единство, которое предполагает наличие составляющих компонентов, сторон, 
подструктур, взаимодействующих внутри целостной структуры. Основополагающим 
принципом определения психологической структуры является отражение ее 
жизнедеятельности в целом, а подструктур — отражение различных сфер этой 
жизнедеятельности. 
В целостной структуре группы выделяют три блока {Л.И. Уманский и др.): 
«общественный» блок, «личностный» блок и блок общих качеств.