Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Контрольные вопросы 
1. Дайте определение понятиям «группа», «малая группа». Назовите основные типы 
групп. 
2. Назовите отличительные признаки малой группы. Раскройте динамику развития 
межличностных отношений ребенка с другими людьми. 
3. Раскройте особенности поведения нормальных детей и детей с отклонениями в 
развитии в малой группе. 
4. Охарактеризуйте стратометрическую и параметрическую модели развития 
группы. 
5. В чем суть понятия «коллектив» как группы высокого уровня развития? 
6. Назовите основные опосредующие факторы становления межличностных 
отношений в группе. 
7. Дайте характеристику основным этапам развития совместной деятельности людей. 
8. Раскройте суть общих закономерностей, проявляющихся в межличностных 
отношениях на всех возрастных этапах развития ребенка. 
9. Перечислите некоторые специфические особенности межличностных отношений, 
наблюдающиеся у детей с ограниченными возможностями здоровья. 
10. В чем и при каких условиях может проявляться положительное и негативное 
влияние группы на личность ребенка и подростка с ограниченными возможностями? 
11. Раскройте сущность социально-психологических механизмов воздействия на 
ребенка в группе. 
Темы для докладов и сообщений 
1. Малая группа. Роль и место малой группы в системе социальной реабилитации 
детей с ограниченными возможностями здоровья. 
2. Динамические процессы в малых группах. 

---

3. Формирование личности ребенка с ограниченными возможностями в системе 
межличностных отношений. 
Литература 
1. Андреева ГМ. Социальная психология. М., 1988. 
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 
3. Донцов AM. Проблемы групповой сплоченности. М-, 1979. 
4. Донцов AM. Психология коллектива. М., 1984. 
5. Журбин ВМ. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда, К. 
Роджерса // Вопросы психологии. 1990. № 4. 
6. Коломинский ЯЛ. Детские коллективы // Коллектив и личность / Под ред. К.К. 
Платонова и др. М., 1975. 
7. Немое Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1995. 
8. Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука. Ярославль, 1998. 
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996. 
10. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995. 
11. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. 
Воронеж, 1996. 
12. Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987. 
13. Столяренко ЛД. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1996. 
14. Робер МА., Тилъман Ф. Понятие и классификация групп в социальной 
психологии // Хрестоматия по социальной психологии. М., 1994. 
15. Рудестам К. История психологии групп. Преимущества групповой формы. 
Понятие психокоррекционной группы // Хрестоматия по социальной психологии. М., 
1994. 
16. Уманский ЛМ. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980. 
17. Чернышев А.С. Исследование группы как субъекта деятельности и субъекта 
общения в работах Л.И. Уманского и его учеников // Социально-психологические аспекты 
оптимизации жизнедеятельности молодежных групп в изменяющихся социально-
экономических условиях: Сб. науч. трудов. Курск, 2000.