или подростка интерес к своей личности и особенностям поведения, научить распознавать
психотравмирующие ситуации, обучить его большему
количеству вариантов поведения,
которые можно использовать
в трудных ситуациях, развить способность к саморегуляции
и самооценке.
Для реализации этих целей рекомендуются специальные групповые занятия с
использованием игр-драматизаций, система психорегулирующих тренировок, методов
психодинамического,
поведенческого,
когнитивного
и
других
направлений
психокоррекции.
3) Психологическая коррекция нарушений в поведении детей и подростков,
обусловленных отрицательным влиянием семьи, психической и социальной
депривацией и дезадаптацией в связи с трудностями в обучении.
Искаженные семейные отношения и негативное воспитание в семье являются чаще
всего источником нервно-психических расстройств с разнообразными девиациями
поведения. У детей из неблагополучных семей, к тому же с теми или иными дефектами
развития,
наблюдаются, как правило, высокий уровень тревожности, агрессивность,
недоверие к взрослым. Однако, несмотря на неблагополучие в семье, дети, попадая в
специализированные
учреждения, тоскуют по родителям, бережно хранят семейные
реликвии. Поэтому, осуществляя необходимую коррекцию в психическом развитии
ребенка, вызванную негативным воспитанием в семье, не следует ограждать ребенка «от
дурного влияния плохих родителей». Опыт работы с такими детьми показывает, что
нужно укреплять связи с родственниками, организовывать с
ними встречи в выходные
дни, на каникулах. Положительную роль играет ведение семейного альбома, сохранение
семейных реликвий, а коррекционную работу с такими детьми следует рассматривать как
временную поддержку семьи, находящейся в кризисном состоянии.
Серьезной проблемой в системе социальной реабилитации является школьная
дезадаптация детей с ограничениями жизнедеятельности. Многие из них имеют сенсорное
недоразвитие,
задержку
психического
развития
(ЗПР),
интеллектуальную
недостаточность, являющиеся причиной формирования у них внутренней напряженности,
тревожности, агрессивности, конфликтности, ощущения неполноценности, ненужности,
что приводит к дисгармонизации отношений с социальной средой.
Основной путь оказания
помощи дезадаптированным детям, имеющим
ограниченные возможности здоровья, — это создание условий для интеграции в
нормально развивающуюся социальную среду, разработка индивидуальных программ
специально организованной помощи и поддержки. В основу
программы должны быть
положены коррекция психических функций и эмоционально-волевой сферы психики
ребенка, формирование самооценки, навыков адекватного общения со сверстниками и
взрослыми в окружающей социальной среде.
Do'stlaringiz bilan baham: